22．學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊才能。
23．學生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。
24．處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。
25．學習動機是學習過程中影響學習行為、提高學習效果的唯一條件。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分．共40分)
26．簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
27．教學過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?
28．德育過程的基本規(guī)律有哪些?
29．簡述心理健康的標準。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分。共36分)閱讀材料。并回答問題。
30．十六大報告在論述全面建設小康社會目標中明確指出：全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系、科技和文化創(chuàng)新體系、全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系。人民享有接受良好教育的機會，基本普及高中階段的教育，消除文盲。形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展。
問題：
試述終身教育的基本思想。
31．李華是一個十分聰明的學生，他的最大缺點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。
請運用韋納的歸因理論來分析：
(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響?
(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?
(3)對教師來講，正確掌握歸因理論有何意義?
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