1、“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@句話出自（ ?。?
A．蘇霍姆林斯基
B．凱洛夫
C．馬卡連柯
D．烏申斯基
2、 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的（ ?。?。
A．思維品質(zhì)
B．學(xué)習(xí)內(nèi)容
C．學(xué)習(xí)結(jié)果
D．知識(shí)技能
3、中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（ ）。
A．學(xué)校制度的建立
B．各級(jí)各類學(xué)校的出現(xiàn)
C．中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)
D．中國(guó)近代社會(huì)的形成
4、在控制條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的研究方法稱為（ ?。?/SPAN>。
A．實(shí)驗(yàn)法
B．測(cè)驗(yàn)法
C．調(diào)查法
D．觀察法
5、我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行（ ）。
A．國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B．國(guó)家和地方二級(jí)管理制度
C．國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理制度
D．學(xué)校校本管理制度
6、有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于（ ）。
A．元認(rèn)知策略
B．精細(xì)加工策略
C．組織策略
D．復(fù)述策略
7、 夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)。那就是說(shuō)，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、聞聞?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般來(lái)說(shuō)，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的。”這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要重視運(yùn)用（ ?。┰瓌t。
A．循序漸進(jìn)
B．因材施教
C．直觀性
D．鞏固性
8、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)直觀的方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和（ ）。
A．言語(yǔ)直觀
B．形象直觀
C．感知直觀
D．表象直觀
9、教師角色態(tài)度報(bào)考發(fā)展的關(guān)鍵因素是（ ?。?。
A．學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋
B．領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)
C．家長(zhǎng)意見(jiàn)
D．社會(huì)輿論
10、注視一個(gè)紅色的正方形一定時(shí)間后，再將視線轉(zhuǎn)到白色的背景上，就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱為（ ）。
A．知覺(jué)
B．適應(yīng)
C．對(duì)比
D．后象
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