1、布魯納的認知發展理論認為，學習的實質是（ ）。
A．新舊知識的聯系
B．對新知識的理解
C．主動形成認知結構或表征
D．對新知識的應用
2、柯爾伯格研究兒童道德發展的方法是（ ）。
A．對偶故事法
B．兩難故事法
C．實驗法
D．觀察法
3、一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（ ）
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．動機說
D．抑制說
4、學校的中心工作是（ ）。
A．思想品德教育工作
B．教學工作
C．校外活動
D．教師的培養工作
5、個體發展到初中時期，常常利用（ ）作為學習的工具。
A．語言
B．動作
C．文字
D．抽象符號
6、人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ ）。
A．精細加工策略
B．多重編碼
C．過度學習
D．人為增加線索
7、乘坐校車時，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪聲，這種強化屬（ ）。
A．負強化
B．正強化
C．替代強化
D．自我強化
8、概念同化的典型方式是（ ）。
A．有意義學習
B．發現學習
C．機械學習
D．接受學習
9、根據布盧姆的教學目標分類理論，“言語行為’’屬于哪個領域的教學目標?（ ）
A．認知領域
B．情意領域
C．情感領域
D．動作領域
10、教學從本質上說，是一種（ ）。
A．認識活動
B．教師教的活動
C．學生學的活動
D．課堂活動
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