1、教學(xué)過程包括教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個既有區(qū)別又相互依存的有機統(tǒng)一的活動，其主要矛盾是（ ）。
A．學(xué)生與所學(xué)知識之間的矛盾
B．教師與所授知識之間的矛盾
C．教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的矛盾
D．教師與學(xué)生之間的矛盾
2、根據(jù)斯金納的觀點，人的膝跳反射屬于（ ）。
A．應(yīng)答性行為
B．操作性行為
C．聯(lián)結(jié)過程
D．觀察學(xué)習(xí)
3、新課程改革的核心理念是（ ）。
A．課程內(nèi)容的現(xiàn)代化
B．學(xué)習(xí)方式的變革
C．發(fā)展性的課程評價
D．為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展
4、按照學(xué)習(xí)性質(zhì)，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為（ ）。
A．動物學(xué)習(xí)、人類學(xué)習(xí)和機器學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
C．內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)
D．知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)
5、讓小麗先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)她對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到（ ）。
A．倒攝抑制
B．前攝抑制
C．分化抑制
D．延緩抑制
6、來訪者中心療法的倡導(dǎo)者和創(chuàng)始人為美國心理學(xué)家（ ）。
A．馮特
B．羅杰斯
C．艾利斯
D．斯金納
7、學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的（ ）。
A．知識與技能目標
B．方法與過程目標
C．情感態(tài)度價值觀目標
D．課堂教學(xué)目標
8、注意轉(zhuǎn)移比較困難的情況是（ ）。
A．事先有注意轉(zhuǎn)移的信號
B．后繼的活動吸引力大
C．先前的活動吸引力大
D．后繼的活動意義重大
9、兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（ ）。
A．正遷移
B．橫向遷移
C．負遷移
D．縱向遷移
10、下列不屬于備課要求的是（ ）。
A．鉆研教材
B．了解學(xué)生
C．設(shè)計教法
D．批改作業(yè)
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