第十章 課外校外教育
第一節 課外校外教育的概念和意義
一、課外校外教育的概念
課外校外教育是指在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
由學校、班級組織實施的課余教育活動，稱作課外教育。由校外教育機關領導和組織的課余教育活動，如少年宮、青年之家、青少年科技活動輔導站、電視臺、廣播電臺等組織的課余教育活動，稱作校外教育。
二、課外校外教育的意義
課外校外教育是整個教育體制的有機組成部分，它不是可有可無的，而是培養學生全面發展的重要途徑。課內教學與課外校外教育相輔相成，缺一不可，只有將二者一起抓，使它們相互影響、相互促進，年輕一代才能健康成長。
課外校外教育的意義主要有以下幾點：
(一)課外校外教育有利于學生開闊眼界，獲得新知識
正在成長和發展的青少年學牛，他們求知欲強、興趣廣泛、精力充沛。在課外校外活動巾，由于不受學科課程標準和教材限制，他們可以根據自己的興趣、愛好廣泛閱讀各種課外讀物，收聽廣播、錄音、觀看錄像、電影，參如各種科技、文藝、體育活動，廣泛接觸社會和自然界的各種事物，大量吸收來自各方面的信息。這樣，不儀能拓寬已學知識的廣度和深度，而且還能擴大視野，增長新知識。
(二)課外校外教育是對青少年因材施教，發展個性特長的廣闊天地
課堂教學完全按照國家規定的課程計劃、學科課程標準進行系統的知識傳授和技能訓練，很難照顧到學生的個別差異。課外、校外教育正好能彌補這一缺陷。它的活動內容豐富多樣，能滿足學生的不同要求，學生可以自愿選擇參加各種活動。同時，課外、校外教育活動也沒有“統一考試壓力”，學生在活動中自主學習，可以獲得更多的親身體驗，能激發學生的興趣愛好和提高學生參與活動的積極性，有利于教師根據學生的興趣愛好及時因材施教。如果說課堂教學要解決的是人才培養中的共性問題，那么課外、校外教育活動所解決的是人才培養中的特殊性問題，它更強調培養和發展人的個性。
(三)課外校外教育有利于發展學生智力，培養各種能力
課外、校外教育活動相對于課堂教學來說，多數以親身實踐活動為主。學生在活動中可以有更多的動手、動腦的機會，在活動中學生要獨立思考，當遇到困難、問題時，又要促使他們去積極探索，從各方面分析研究問題，尋求解決問題的辦法。可以看出，整個活動過程是學生動手動腦，運用知識并發揮聰明才智和創造性的過程。因此，通過豐富多彩的課外、校外教育活動，不僅使學生在活動中經受各種鍛煉，而且還能有效地培養學生的思維能力、自學能力、實踐操作能力以及各種實際工作能力，對發展學生的智力有著極為重要的意義。
(四)課外、校外教育是進行德育的重要途徑
課堂教學中對學生進行思想品德教育，更多的是通過擺事實，講道理，曉之以理，動之以情，從而提高學生的道德認識，對學生思想品德的形成起到重要的作用。但是，學生思想品德的形成一般是從知開始，以行結束，并以行為標志的。學生形成的政治、思想、道德觀點，只有通過行為實踐才能轉化為自覺的行動，甚至于學生的某些道德觀念、信念的形成，也常常是通過行為實踐體驗到的。因此，學生參加課外、校外教育活動，可以在實踐鍛煉中加深認識，培養情感，堅定信念，形成行為習慣。同時，學生在活動中能接觸實際的人和事，能得到較深刻的感性認識和情感上的感染，往往能收到比單純的說理教育更有效的教育效果。
