國際社會工作的教育模型
　　社會福利模型、社會發展模型、新世界秩序模型是國際社會工作教育主要的三種模型:
　　第一,社會福利模型。社會福利模型起源于比較社會政策、比較社會研究及社會工作的跨文化方法。它從主要的社會科學學科中吸取知識,以了解不同時代、空間、文化中人類制度為導向。社會福利模型的專業基礎是社會所規定的價值,制度基礎則是社會工作的專業活動。在此模型中,學生要學習其他國家的社會問題與社會福利,了解社會福利在不同時代、不同社會的發展異同;學生通常要在跨民族的層面上進行分析。進行國際比較分析的目標是要確認社會福利發展的原則、實施途徑和策略。學習怎樣增加對其他社會群體、人口的了解,增強他們的敏感性。例如,我們有一些下意識的活動,對在本國文化熏陶下的學生可能是很正常的行為,但對于其他文化背景下生活成長的人來說,可能是極大的侮辱。所以,社會工作者必須對不同國家、社會的文化有敏感性,這樣,我們面對這些不同文化背景的人士時,當我們與他們溝通或實施幫助時,就會尊重他們的文化,就不會出現沖突,就能使我們的社會工作更加有成效。　社會工作師！
　　第二,社會發展模型。社會發展模型起源于社區組織與社區發展實踐,其理論涉及社會學、政治學、經濟學、教育學、哲學、宗教學等學科。社會發展模型的主要目的是提供一個框架,以便對當今世界各地出現的人類退化、失去能力、社會不公現象予以識別。其終極目標是指導集體行動,消滅各種形式的社會壓迫、社會經濟不平等,以及在一國范圍或世界范圍的暴力行為。社會工作者通過與受助對象建立良好的互動關系,幫助受助對象行動起來,去改變社會中不合理、不公平的狀況。社會發展模型的社會工作教育所培養的社會發展工作者,以團體工作、社區工作為主要工作方法。
　　第三,新世界秩序模型,這是比較激進的模型。此模型認為,在當前的世界秩序中,存在一些根本性的社會問題,就是在世界上有一些超級大國非常繁榮昌盛。但它們的繁榮與昌盛,是以世界其他國家的貧困、犧牲和發展代價獲取的。在過去二十幾年中,世界上的情況也是富國更富了,窮國更窮了。
　　新世界秩序模型對于國際社會工作教育是十分有效的。這一模型從本質上認為,人類所面臨的社會、政治、經濟、生態問題,歸根結底是因為現存的“世界秩序”存在著不公正。根據新世界秩序模型,由于今天的世界秩序是由相對少數的富裕國家處于自身利益而對其他國家進行控制,導致了人類面臨了各種問題。不發達國家因為在世界秩序中處于邊緣的被控制的地位,只有非常有限的機會來發展自己的國家。即使是這些有限的機會被利用來發展,但最終的結果往往是好處都被富國、強國占去了,而窮國、弱國則仍承受著不利的處境。來源：考試大
　　新世界秩序模型要對當代世界的社會、政治、經濟和生態秩序進行重構。這種全球性的重構重點是:最大限度地推動人民群眾對發展的參與,尋求和平,使世界各地人民的基本需求得到滿足,并且保護地球的生態系統。新世界秩序還提倡保護自然資源、全球共享資源而不是讓少數人消耗資源,在所有的國際領域加強合作而不是競爭。這一模型教育學生,我們的目標是全球的分享,而不是全球的掠奪。是不同國家之間的合作,而不是沖突。是更好地保護自然資源,而不是掠奪性地開發自然資源。了解現有的世界秩序狀況,進而去行動,努力去建造新的世界秩序。
　　這三種國際社會工作教育模型的目標、原則與內容存在一定的差異,但在實際的社會工作教育中,這三種模型并非是絕對分立的,社會工作教育者往往根據需要而選擇其一,或者混合采用。考試大收集整理

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