為了使社會工作的學生適應全球化時代下社會經濟問題的多樣性,學校需要給學生傳授更多的國際知識和經驗,也需要發展更多的社會工作國際交流項目,獲得相關的經驗,并培養學生能運用最新的科學技術去掌握信息,了解全球化時代下的社會問題。希利對如何抓住當前機遇,發展國際社會工作教育,使學生能參與到國際社會工作實際活動中去,提出了三個引人注目的觀點:1、社會工作者與其服務對象,將越來越受國家間的相互依賴關系的影響。2、全球化進程及人口流動已經導致了世界范圍內需要社會工作介入的社會問題的趨同化。3、隨著國家間關系越來越受全球化的影響,如果社會工作沒有一種全球化的視野,要想有效地解決面臨困境的人們的問題是越來越不可能了。
　　在推進國際的社會工作教育方面,美國目前是走在最前列的。社會工作教育委員會要求各大學的社會工作教材、教案必須包含國際社會工作的內容和材料。全球化使社會工作專業的學生到國外學習和工作不但成為了可能,而且也成為了必要。許多社會工作學院正在以具體的努力來增加定位為學士學位與研究生課程的學生參與國際領域工作的機會,推進不同學位的國際社會工作教育課程,并發展跨文化的課程。它們把國際社會工作課程的內容結合到其他課程中,提供跨民族和跨國間的社會工作實務機會或海外實習機會,或派遣學生與社會工作者到國外服務;同時也在本國為外國學生提供社會工作學習的機會,發揮有外國背景的教師的作用。許多國際社會工作教育者認為,海外學習與海外服務是使社會工作專業學生了解國際社會工作的好途徑,學生在不同的國度和地區與當地的人民生活在一起,通過社會考察與提供服務,獲得直接的經驗。另外,教師的交流互訪也十分重要。通過教師的互訪和交流,達到教師對國外社會工作的知識、方法與價值的直接了解,從而有可能把這種體驗和知識帶回本國,并與本國的經驗結合在一起,傳授給學生,提高學生對國際社會工作的了解與認同。這是雙贏的過程。許多大學已經認識到這種學科間的交流與合作關系,對本學科的建設與發展具有重大的意義。來源：www.examda.com
　　國際社會工作教育的開展也擴大了社會工作專業學生的就業領域,提高了就業率;最近幾年,社會工作者的就業率與全美的平均就業率比較有了明顯的增長。這些公開招募的社會工作職業崗位分布于老年工作、虐待應對、學校、兒童保護等領域。當學生準備去從事這些工作時,許多社會工作的方法、技巧、知識不僅在美國是適用的,而且在世界其他國家和地區工作時也是適用的。考試大收集整理

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