A項：教育小組的宗旨在于通過幫助小組成員學習新知識、新方法，或補充相關知識的不足，促使成員改變其原來對于自己問題的不正確看法及解決方式，從而實現小組組員的發展目標。A項錯誤。

B項：成長小組多運用于各類學生及邊緣群體的輔導工作。成長小組的工作旨在幫助組員了解、認識和探索自己，從而最大限度地啟動和運用自己的內部資源及外在資源，充分發揮自己的潛能，解決所存在的問題并促進個人正常健康地發展。B項錯誤。

D項：治療小組的組員一般來自那些不適應社會環境，或因社會關系網絡斷裂破損而導致其行為出現問題的人群。治療小組對社會工作者的素質要求比較高。不僅要求具有社會工作知識，還應當掌握心理學、醫學等方面的學術訓練和臨床經驗。D項錯誤。

B項：精神分析小組的目標在于重建個人的性格和人格系統，這一目標通過使潛意識的沖突進入意識層次，并對其進行檢驗而達到。該小組本身以一種象征的方式再現個人的原生家庭，以便使每一個成員的歷史在小組面前重演。同時小組通過對原生家庭的再創造，幫助組員解決家庭給他們帶來的問題，通過組員與帶領者的關系，了解組員與家庭的重要任務之間關系的動力。其治療過程在于再創造、分析、討論、解釋過去經驗和解決潛意識層次上發生的防衛和抗拒，解決組員在兒童期產生的功能失調問題，并在新領悟的基礎上作出新的決策。B項錯誤。

C項：行為治療是指以各學習理論流派為基礎建立起來的多樣化的技術和方法的應用。其基本假設是：所有的問題行為，非理性的認知方法、情緒都是后天學習的結果，它們可以經由新的學習歷程而得以矯正，從而發展出一套控制自己的人生、有效處理當前和未來問題的方法。常見的行為治療小組包括社會技能訓練小組、肯定訓練小組、壓力管理小組、自我指導行為改變小組等。C項錯誤。

D項：完型治療小組理論的前提是個體必須找到自己的生活道路，并接受個人的責任。完型療法有很多重要的目標，如激勵服務對象從“環境支持”到“自我支持”、獲得自我的覺察等。其運作原則是：利用現時的小組經驗、小組的覺察過程和小組參與者之間的積極互動，鼓勵組員隨時隨地地覺察他們在小組中的角色和他們作為社會成員的角色。D項錯誤。