1.在某一節(jié)小組活動(dòng)開(kāi)始前，社會(huì)工作者向小組成員強(qiáng)調(diào)大家要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要打斷他人的講話，同時(shí)也不要過(guò)于沉悶，要積極參與小組討論。此時(shí)，小組處于（ ）階段。
A.開(kāi)始
B.中期轉(zhuǎn)折
C.后期成熟
D.結(jié)束
2.李麗剛住進(jìn)“利君小區(qū)”，由于平日很忙，也沒(méi)顧得上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)該社區(qū)的情況不甚了解，這給她的生活帶來(lái)了不少困擾，而社區(qū)工作者鄧玲也注意到了該現(xiàn)象。針對(duì)該現(xiàn)象鄧玲應(yīng)該采取的策略為（ ）。
A.促進(jìn)居民之間的交流
B.團(tuán)結(jié)鄰里
C.社區(qū)教育
D.提供服務(wù)和發(fā)展資源
3.老梁是社會(huì)工作事務(wù)所的督導(dǎo)。在推進(jìn)社區(qū)服務(wù)的過(guò)程中，老梁發(fā)現(xiàn)年輕社會(huì)工作者小楊與社區(qū)的老年志愿者溝通不順利，老人們常常理解不了小楊的話。經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，老梁發(fā)現(xiàn)小楊在與老人們策劃具體服務(wù)時(shí)，經(jīng)常會(huì)按照學(xué)校教科書上的程序布置工作，甚至講話方式都是教材上的原話。老梁在督導(dǎo)中與小楊詳細(xì)討論了溝通的技巧，并要求小楊觀察老人們的談話方式，學(xué)著用他們的語(yǔ)言說(shuō)話。這時(shí)老梁扮演的是：
A.使能者角色
B.教育者角色
C.決策者角色
D.倡導(dǎo)者角色
4.小組工作治療模式也稱作臨床模式或康復(fù)模式，主要任務(wù)為（ ）。
A.培養(yǎng)小組組員的社會(huì)歸屬感
B.通過(guò)個(gè)人、小組和社會(huì)系統(tǒng)之間的開(kāi)放和相互影響達(dá)到增強(qiáng)個(gè)人的社會(huì)功能
C.治療、解決個(gè)人問(wèn)題
D.預(yù)防個(gè)人的社會(huì)功能的缺失，發(fā)展個(gè)人的社會(huì)功能
5.社區(qū)照顧模式中社會(huì)工作者的工作對(duì)象不包括（ ）。
A.老人
B.不能自理的高齡老人的子女
C.兒童
D.智障兒童的家長(zhǎng)
