51、個體發展的每個階段都有其不同的特征。關于青少年階段特征的說法正確的是()。
A.情緒出現兩極發展特征
B.認知發展處于感覺運動階段
C.智力發展達到高峰
D.社會角色最為豐富
52、小張進入了一家社會工作機構工作，督導老徐向他介紹了機構的相關情況后，給他安排了接下來的工作，包括服務個案數量、工作完成時間安排與管理等。老徐的督導內容屬于()。
A.行政性督導
B.教育性督導
C.支持性督導
D.考核性督導
53、社會工作者常選用“自畫像”游戲作為小組后期成熟階段的活動，這種設計是為了()。
A.促進組員互助合作
B.鞏固組員學習成果
C.建立初步溝通網絡
D.促進組員自我探索
54、老秦因年老體弱，將村里分給他的二畝地交由大兒子小剛和二兒子小力耕種。后來小力外出打工，小剛獨自耕種二畝地。根據《老年人權益保障法》，該地的收益應歸()。
A.村集體和老秦共同所有
B.小剛所有
C.小剛和小力所有
D.老秦所有
55、小美一直都是班里的佼佼者，但是張老師說小美最近經常逃課。學校社會工作者通過對小美開展服務才得知小美的父母最近在鬧離婚，小美感到十分抑郁，根本無心上課。社會工作者聯系了小美的父母，告訴他們小美的現狀，并希望他們能妥善解決自己的婚姻問題，從而給小美一個幸福美滿的生長環境。在本題中社會工作者運用心理社會治療模式中的()治療技巧開展服務。
A.談話分析
B.間接治療技巧
C.反思性治療技巧
D.非反思性治療技巧
56、學校社會工作者張某招募十名高二學生，就如何提高學習動力，運用互動模式開展小組工作。下列說法正確的是()。
A.互動模式旨在幫助組員了解、認識和探索自己
B.在互動模式中組員一般來自行為出現問題的人群
C.互動模式強調組員間的平等以及個體獨立性
D.互動模式主要幫助組員學習新知識和新方法
57、小張和自己的丈夫與公公婆婆居住生活在一起。在生活中，小張不免與婆婆發生矛盾，這讓夾在中間的丈夫左右為難。請問小張所處的家庭屬于什么類型()。
A.聯合家庭
B.核心家庭
C.矛盾家庭
D.主干家庭
58、劉先生最近和妻子離婚了，其妻子不僅帶走了他們的孩子毛毛，還拿走了家里全部財產。劉先生面對這一情境，想用以往的方式求得妻子的原諒，但是失敗了，也沒有找到可以回避的方法。按照危機發展的一般階段，隨后劉先生將進入危機的()階段。
A.危機
B.解組
C.恢復
D.重組
59、小夢總是在課余時間參加各種活動，加入各種社團，在社團和活動中結交朋友。這體現了馬斯洛需要層次理論的()需要。
A.尊重
B.發展
C.歸屬與愛
D.安全
60、社會工作者小陳的服務對象是一位回族居民。小陳認真查閱了有關回族文化和生活習慣的資料。每次與服務對象面談時，小陳都注意避免涉及服務對象忌諱的語言和事物。這體現了社會工作者對服務對象的()。
A.自我決定
B.個性化服務
C.服務的特殊性
D.文化敏感性與多樣性
50、答案:C
解析：社會策劃模式是在了解社區問題的基礎上，依靠專家的意見和知識，通過理性、客觀和系統化的分析，對解決社區問題的過程和方法進行計劃的工作模式。
51、答案:A
解析：青少年的思維與學齡兒童的思維不同，主要有兩個方面的特點：一是青少年的抽象邏輯思維是通過假設的、形式的和反省的思維；二是青少年的邏輯思維處于由經驗型向理論型過渡的階段，青少年階段是抽象邏輯思維發展的關鍵期和成熟期。青少年的情緒發展比較豐富和強烈，出現兩極發展特征。
52、答案:A
解析：行政性督導包括：
(1)社會工作者的招募和選擇；
(2)安置和引導工作人員；
(3)工作計劃和分配，社會工作者一旦被招募、聘用、引導和安置，督導就必須計劃工作人員說要進行的工作。包括服務個案量的分配，工作完成時間安排與管理，配置人力資源，以及其他資源管理等。督導在進行工作分配時充分考慮任務量、任務種類、工作人員的能力和其他需求等要素，同時也要考慮分配工作過程中公開說明的程度。
(4)工作授權、協調與溝通；
(5)工作監督、總結和評估；
(6)督導者扮演多種角色。
53、答案:D
解析：到后期小組成熟階段，社會工作者應該協助和鼓勵組員進一步地自我表露更深地自我探索，以獲得更深的自我認識。D比較符合。
54、答案:D
解析：贍養人有義務耕種或者委托他人耕種老年人承包的田地，照管或者委托他人照管老年人的林木和牲畜等，收益歸老年人所有。
55、答案:B
解析：除了直接治療技巧之外，心理社會治療模式還強調通過改善周圍環境或者輔導第三方來影響服務對象的間接治療技巧。在間接介入中有一個重要任務，就是發掘和調動服務對象的支持網絡，讓服務對象身邊的人承擔起幫助的責任，為服務對象提供及時、穩定的幫助和支持。
56、答案:C
解析：互動模式旨在通過組員之間、組員與小組及社會環境之間、小組與社會環境之間的互動關系，促使組員在小組這個共同體的相互依存中得到成長，增強組員的社會功能，提升其發展能力。互動模式下沒有治療目標，沒有政治和社會發展方案，有的是彼此之間的交心、約定和諧的人際關系。
57、答案:D
解析：主干家庭是指由父母與一對已婚的子女共同居住生活的家庭類型，主干家庭是核心家庭在縱向上的延伸。
58、答案:B
解析：危機的發展一般可以分為四個基本階段：危機、解組、恢復及重組。危機是指危機發生的最初階段，在這個階段，隨著危機事件的出現，生活的壓力劇增，服務對象開始用習慣的危機解決機制解決面臨的生活困難。如果服務對象嘗試了失敗，而他又無法找到回避的方法。危機事件就進入第二個階段，解組。危機對象處于極度的情緒困擾中，認知和問題解決的能力下降，平衡生活被打亂。
59、答案:C
解析：歸屬與愛的需要。這一層次的需要包括兩方面的內容：一是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關心和照顧。而是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關系融洽或保持友誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望別人的愛。
60、答案:D
解析：社會工作者對服務對象的倫理責任包括以下6個方面：
(1)對服務對象的承諾負責；
(2)自我決定；
(3)知情同意；
(4)能力；
(5)文化敏感性與多樣性；
(6)隱私和保密性
