一、單項(xiàng)選擇題共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意。
1、社會(huì)工作者小王在工作中發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有許多外來(lái)人口生活很困難，有個(gè)別家庭甚至面臨極大的經(jīng)濟(jì)困難，因?yàn)樗麄儧](méi)有城市戶口，按照現(xiàn)行制度，他們無(wú)法得到城鎮(zhèn)居所享有的最低保障制度的補(bǔ)償。小王作了更大范圍的科學(xué)調(diào)查，形成研究報(bào)告，建議國(guó)家修改社會(huì)保障制度，將外來(lái)人口也包括在城市低保制度的覆蓋范圍。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者對(duì)()的倫理責(zé)任。
A.服務(wù)對(duì)象
B.國(guó)家
C.困難群體
D.社會(huì)
2、某福利院的社會(huì)工作者小馬偶然發(fā)現(xiàn)院內(nèi)一位高齡老人的兒子偽造老人簽名，將老人的房產(chǎn)轉(zhuǎn)到自己名下，并透露出遺棄老人的跡象。下列做法中，正確的是()。
A.遵守保密原則不干預(yù)此事
B.老人沒(méi)求助，小馬不能采取行動(dòng)
C.這是老人的家事，小馬不必干預(yù)
D.小馬應(yīng)向福利院等相關(guān)部門(mén)報(bào)告此事
3、督導(dǎo)者要通過(guò)教導(dǎo)，讓被督導(dǎo)者能夠“自我覺(jué)醒”，讓他自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系，這說(shuō)明督導(dǎo)是在()。
A.教導(dǎo)有關(guān)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的知識(shí)
B.教導(dǎo)有關(guān)服務(wù)對(duì)象群的知識(shí)
C.教導(dǎo)有關(guān)社會(huì)問(wèn)題的知識(shí)
D.教導(dǎo)有關(guān)社會(huì)工作者本身的知識(shí)
4、某居家養(yǎng)老服務(wù)中心的社會(huì)工作者希望通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解老年人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)情況，問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)計(jì)中應(yīng)避免出現(xiàn)“雙重含義”。下列問(wèn)題中具有“雙重含義“的是()。
A.您的性別？(1)男(2)女
B.您的親戚和朋友多嗎？(1)很多(2)較多(3)一般(4)較少(5)很少
C.當(dāng)心情煩悶時(shí)，您最喜歡找誰(shuí)聊天？(1)家人(2)過(guò)去同事(3)社會(huì)工作者(4)鄰居(5)其他(請(qǐng)說(shuō)明-------）
D.您是否接受過(guò)志愿者的幫助？(1)是(2)否
5、劉某與丈夫離婚，從而導(dǎo)致其精神崩潰，在社會(huì)工作者的多次服務(wù)后，劉某逐漸恢復(fù)正常，這體現(xiàn)了社會(huì)工作的()目標(biāo)。
A.激發(fā)潛能
B.促進(jìn)發(fā)展
C.解決社會(huì)問(wèn)題
D.解救危難
6、某小組目標(biāo)旨在提升家長(zhǎng)管教子女的技巧，在一次組員分享活動(dòng)中，組員甲說(shuō)：“我覺(jué)得自己真失敗，根本無(wú)法成為一個(gè)好媽媽。”組員乙說(shuō)：“我也有同樣感覺(jué)，當(dāng)一個(gè)好家長(zhǎng)太難，真是力不從心。”組員丙接著說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)社會(huì)的問(wèn)題太多，我不知道怎么才能成為好爸爸。”此時(shí)，社會(huì)工作者擬用提問(wèn)技巧深入了解原因，其適當(dāng)?shù)谋硎鍪?)。
A.“你們的發(fā)言好像跑題了，讓我們回到主題好嗎？”
B.“你們的發(fā)言各有各的道理，家家都有一本難念的經(jīng)，是不是這樣？”
C.“你們的發(fā)言說(shuō)到想做個(gè)好爸爸好媽媽真不容易，我們?cè)谙轮苄〗M活動(dòng)中將重點(diǎn)討論這個(gè)問(wèn)題。”
D.“你們的發(fā)言說(shuō)到各種感覺(jué)，能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺(jué)的具體事件？”
7、社會(huì)工作者小秦在幫機(jī)構(gòu)做一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)策劃，其策劃中涉及需求評(píng)估、目標(biāo)制定、機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)、方案目標(biāo)的修訂、探索各種可行方法、認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性和選擇可行性方法等，這屬于()。
A.創(chuàng)新策劃
B.戰(zhàn)略性策劃
C.方案發(fā)展策劃
D.問(wèn)題解決策劃
8、下列選項(xiàng)中，關(guān)于學(xué)齡階段的兒童描述正確的是()。
A.學(xué)齡階段兒童的社會(huì)交往對(duì)象主要是父母
B.書(shū)面語(yǔ)言是兒童語(yǔ)言發(fā)展的高級(jí)階段
C.學(xué)齡階段的兒童會(huì)面臨自閉癥的問(wèn)題
D.學(xué)齡階段兒童掌握了完整的動(dòng)作，動(dòng)作熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高
9、某研究從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)研究青少年犯罪問(wèn)題，其假設(shè)是青少年所在的系統(tǒng)是影響其走上違法犯罪道路的重要因素，后又在研究中檢驗(yàn)了其假設(shè)的正確選項(xiàng)。這屬于()。
A.歸納推理
B.假設(shè)演繹
C.類比推理
D.演繹推理
10、社會(huì)工作者小郭在制定社區(qū)工作策略時(shí)邀請(qǐng)了居民代表參加策略規(guī)劃小組，他采取“頭腦風(fēng)暴”的方式讓大家暢所欲言，鼓勵(lì)每人都提出意見(jiàn)，以便于制定出最貼切的行動(dòng)策略，這是制定策略步驟中的()。
A.篩選策略
B.評(píng)估策略
C.提出策略
D.商定策略
1、答案:D
解析：社會(huì)工作者對(duì)社會(huì)的倫理責(zé)任主要有以下4個(gè)方面：
(1)促進(jìn)社會(huì)福利的發(fā)展；
(2)促進(jìn)公共參與；
(3)在公共危機(jī)情形下提供介入與救助措施；
(4)通過(guò)社會(huì)與政治行動(dòng)減少不平等、反對(duì)歧視和促進(jìn)社會(huì)正義。
2、答案:D
解析：社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象負(fù)有不可推卸的倫理責(zé)任。實(shí)踐活動(dòng)必須以服務(wù)對(duì)象的利益為出發(fā)點(diǎn)，專業(yè)服務(wù)要注重體現(xiàn)尊重、保密和公平。如尊重并保護(hù)服務(wù)對(duì)象最佳利益。所以這里要主動(dòng)報(bào)告此事保障老人的利益。
3、答案:D
解析：教導(dǎo)有關(guān)“工作者本身”的知識(shí)。督導(dǎo)者要通過(guò)教導(dǎo)讓被督導(dǎo)者能夠“自我覺(jué)醒”，讓他自主地思考一些事情，并借此確保被督導(dǎo)者對(duì)專業(yè)問(wèn)題的反思不會(huì)影響到服務(wù)對(duì)象與社會(huì)工作者之間的協(xié)助關(guān)系。
4、答案:B
解析：B中還有可能朋友很多，親人很少；或親人很多，朋友很少。B中選項(xiàng)有雙重含義。
5、答案:D
解析：危難是因社會(huì)或個(gè)人原因，個(gè)體的身體受到嚴(yán)重?fù)p傷、個(gè)人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，致使其自身生存受到嚴(yán)重威脅，以致生命遭遇危機(jī)的狀態(tài)。社會(huì)工作救人于危難之中的活動(dòng)十分普遍，從救助戰(zhàn)場(chǎng)傷員到救援難民和極度困難者，從幫助極度貧困者到幫助因家庭關(guān)系破裂而精神崩潰者以及吸毒成癮者。社會(huì)工作的目標(biāo)就是幫助他們脫離危難。
6、答案:D
解析：社會(huì)工作者在小組討論中，通常有五種提問(wèn)類型：一是封閉式的提問(wèn)，如“是不是”；二是深究回答型的提問(wèn)，工作者可以用“描述”“告訴”“解釋”等詞提問(wèn)；三是重新定向型的提問(wèn)，如“剛才小李提到了這個(gè)問(wèn)題，其他組員對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎樣想的？”四是反饋和闡述型的提問(wèn)，如“我們已經(jīng)討論了一段時(shí)間，誰(shuí)能對(duì)此總結(jié)一下嗎？”五是開(kāi)放式的提問(wèn)，如用“怎樣”“為什么”等詞提問(wèn)。本題D屬于深究回答型的提問(wèn)。
7、答案:C
解析：方案發(fā)展策劃：需求評(píng)估-目標(biāo)制定-考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)-方案目標(biāo)的修訂-探索各種可行方法-認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-選擇可行性方案-方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展。
8、答案:D
解析：學(xué)齡期兒童掌握了完整的動(dòng)作，并且動(dòng)作的熟練程度和協(xié)調(diào)程度日益提高。學(xué)齡期兒童的社會(huì)交往對(duì)象仍然是父母、同伴和老師，但兒童與他們之間的關(guān)系卻有了新的發(fā)展。學(xué)齡期兒童語(yǔ)言的發(fā)展主要表現(xiàn)在口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展上。自閉癥是發(fā)生于學(xué)齡前兒童早期的一種發(fā)育障礙。
9、答案:D
解析：演繹推理：演繹推理是從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用到具體事例，是在應(yīng)用中檢驗(yàn)理論的過(guò)程。如，根據(jù)社會(huì)支持理論，由他人處獲得的支持信息和支持行為有利于提高人們的應(yīng)變能力；我們就可以假設(shè)：失業(yè)者所得的就業(yè)服務(wù)越多，其求職行為就越多；并可以在收集資料后驗(yàn)證或否定該假設(shè)。
10、答案:C
解析：提出策略：采取“頭腦風(fēng)暴”方法讓規(guī)劃小組組員提出各種策略。在操作中，社會(huì)工作者要注意以下幾點(diǎn)：任何人表達(dá)意見(jiàn)、觀點(diǎn)時(shí)，都應(yīng)被尊重。每個(gè)人都要提出意見(jiàn)，并盡情表達(dá)；鼓勵(lì)“搭便車”的行為，從其他人的看法中衍生出自己的新意見(jiàn)。
