中小學教師資格面試結構化一般出2個題，答題時間5分鐘。結構化需要考生多練，只有摸清了題目的套路，才能出奇制勝。學霸君準備了中小學教師資格面試結構化的每日一練，希望能對大家的學習有所幫助。
中小學教師資格面試結構化每日一練（5月13日）
一、教育部門不允許分快慢班，而教師反映，在課堂中學生的層次不同，影響教學進度，想要分快慢班。對此，你怎么看?
該想法是錯誤的，且分快慢班是違反《義務教育法》的，教育公平對學生的發展具有重要的影響。
教師認為學生層次不同，影響教學，從而希望分快慢班的想法是出于其希望學生能有更好的發展，我們予以理解。分快慢班雖然看上去可以解決這一問題，但卻違背了教育機會公平，學生是正在發展中的人，且一個班的學生發展程度不同，參差不齊這是很常見的，學生具有巨大的發展潛能，如果分快慢班，則可能會導致有潛能的學生得不到良好的發展，且有可能使慢班的學生產生自卑感，助長快班學生驕傲自滿的情緒。教師有分快慢班的想法，歸根結底還是其教育觀念陳舊，過于重視成績。
針對這個問題，老師方面，要努力學習，提高專業知識和技能，樹立正確的教育教學觀念，對后進生也要給予同樣的關愛，發現他們的閃光點，平等對待每一個學生，根據學生發展特點因材施教，促進每個學生身心健康發展。
學校方面，應加強對教師進行專業知識的培訓，提高教師隊伍的質量，改變教師的教育教學理念。
我的回答完畢，謝謝！
二、作為教師，你會如何對待后進生?
后進生是指那些在學業成績和思想品德等方面均暫時落后的人，他們的學習能力差、求知欲低、學習興趣不高。學生是發展中的人，是不成熟的，需要教師的引導，教師作為學生學習和發展的引導者，要幫助后進生提高各方面的素質和能力。面對班級里的后進生，我會給予足夠的耐心和愛心，幫助他們取得進步，獲得身心健康發展。
第一，私下找后進生溝通，關愛他們，尊重他們的人格，了解他們的需求，找到后進生缺乏上進心和學習興趣的原因。
第二，引導后進生向榜樣學習，并開展豐富的課內外活動，培養和激發后進生的學習動機，提高其學習興趣。
第三，發現后進生的閃光點，利用閃光點培養其自信，激勵其前進。針對后進生的個性差異，采取不同的教育措施，實現后進生的轉化。
第四，多和后進生家長溝通，了解后進生在家的情況，并告知家長家校合作的重要性，希望家長能配合教師一起共同促進后進生的進步，使其發展。
我的回答完畢，謝謝！
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