判斷題
　　1、在信息社會里，信息、知識是信息社會的最重要的戰略資源，信息社會的競爭實際上是信息的競爭。（對）
　　2、教師是教學目標、內容、過程以及評價等教學因素的最終過濾者、決策者。（對） 考試大收集
　　3、互聯網為社會課程提供了廣闊、豐富的信息資源以及真實性的主題情境，信息技術為學生提供了許多收集、處理、交流信息的平臺和工具，有力地促進了社會課程中的社會探究過程，有助于社會課程的綜合。（對）
　　4、PowerPoint的備注區是將本演示文稿的所有幻燈片按順序排列并顯示各幀幻燈片的標題。（錯）
　　5、科學課程是一門基于實驗的學科，實驗的專題復習是科學復習教學中的重要組成部分。信息技術的引入，仍然難以實現復習實驗專題既省時又有好效果的目標。（錯）
　　6、整合了信息技術的數學教學與傳統教學相比，對于培養學生的“數學思維”沒有任何優勢。（錯）
　　7、信息技術的整合對問題解決能力的培養帶來兩方面的突破：一是便于教師或學生自己監控、調節問題解決過程；二是信息技術所創設的豐富情境以及提供的認知工具促進了問題的解決。（對）
　　8、PowerPoint文件不能直接在網上運行，也不能將PowerPoint文件格式轉換成WEB文件格式在網上發布。（錯）
　　9、科學探究幾乎是適應所有年齡階段學生的一個教學模式，其核心是教給學生科學的基本程序和由此學到的知識。（對）
　　10、實性任務是一個結構良好的問題，學生解決這個問題有章可循。（錯）考試大收集
　　11、自然的學習應該是圍繞主題進行的整體的學習，以整體的理解取代孤立事實的記憶。（對）
　　12、游戲最重要的特征是能激發學生的內部動機，因而，如何充分利用游戲的特點，為教學服務，是游戲整合于課程的首要任務。（對）
　　13、圖形、色彩和聲響能增強操練和練習的吸引力。例如，當學生答錯時，計算機程序隨機放一段低沉的樂曲，或隨機呈現一幅鬼臉圖，這樣能提高答題效率。（錯）
　　14、利用計算機網絡進行寫作教學，會妨礙學生的寫作能力。（錯）
　　15、英國的ICT戰略中的實踐方面涉及學生、教師、學校和研究四個方面。（對）
　　16、在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養合作精神。（錯）
　　17、大學、中小學教師在科研上存在不同的合作方式：大學教師立項，小學教師配合實驗或者提供數據；小學教師立項，大學教師來“指導”或作報告、講座；大學教師、小學教師聯合立項，大學教師規劃，小學教師實施。（對） 考試大收集
　　18、美國信息素養國家標準的技術效能工具內容描述的是利用工具從各種途徑檢索、評估和收集信息；利用技術工具處理數據、報告結果；對新的信息資源和技術創新進行評估和選擇。（錯）
　　19、在信息社會中，社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養。（錯）
　　20、多學科主題整合的特點是通過設置問題，引導學生在解決問題的過程中，綜合地活動或形成所需的知識、技能、思考能力等。（錯）
　　21、信息技術的學習并非僅僅局限于信息技術課，而應當滲透到其他課程（無論是學科課程，還是其他綜合課程）之中。（對）
　　22、多媒體計算機能以生動活潑、聲畫并茂的方式呈現閱讀材料，利用多媒體的這些優勢進行閱讀教學，特別是對低年級學生來說，能夠創造出優美的閱讀情境，讓學生享受到閱讀的樂趣。（對）
　　23、根據信息技術與課程整合廣度則可以劃分為完善型和創新型。（錯）
　　24、信息技術的學習是“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個厚積薄發的過程。（對）
　　25、案例是對教學過程的記錄和分析，具有典型性、啟發性、困惑性、創新性等特點。（對）
　　26、[美]國際教育技術協會認為小學3—5年級的學生應該能夠使用電信技術和在線資源（電子郵件、在線討論、網絡環境）參與合作解決問題活動，為課堂內外的受眾提出解決方案、創造知識產品。（對）
　　27、我國科學（3—6年級）課程標準有關在教學中使用信息技術的明確要求是：“充分利用現代教育技術”，“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術“：各種音像資源；計算機軟件；網絡。（對）
　　28、教師是整合的主體，對教師的評價是整合評價體系中最重要的一部分。（對）
　　29、把信息技術整合到課堂教學中，可以把它分為三個時期：設計、管理、維持和完善。（對）
　　30、大整合觀認為信息技術與課程整合等同與信息技術與學科教學整合。（錯）