五、名詞解釋
1．普通教育：主要是以升學(xué)為目標(biāo)、以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。
2．講授法：是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。有講述、講解、講演三種方式。
3．道爾頓制：是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。
4．小學(xué)德育過程：是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法；對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程。
5．導(dǎo)向性原則：指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。
(2)它為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制；
(3)有些早期運動機能是直接建立在成熟的生理基礎(chǔ)上的，只要機體某一部分達(dá)到成熟，某種技能就能出現(xiàn)；
(4)有些機能是靠學(xué)習(xí)獲得的，但也受成熟水平的限制。
4．我國對中小學(xué)身份的定位有三個層次：第一，中小學(xué)生是國家公民；第二，中小學(xué)生是國家和社會未成年的公民；第三，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。
七、論述題【答案要點】
教師職業(yè)最大的特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有：
(1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命，進(jìn)入現(xiàn)代社會，教師對學(xué)生的“做人之道”、“治學(xué)之道”、“為業(yè)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。
(2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，使之成為社會的有用之材。
(3)示范者角色。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生具有向師性的特點，教師的言行舉止、處世態(tài)度都會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
(4)管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。
(5)父母與朋友角色。教師往往被學(xué)生視為自己的父母或朋友。一定程度上說他們更愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友，他們希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo)，也希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。
(6)研究者角色。教師的工作對象是千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化的知識。這就決定了教師等以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象與內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。
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