二、多項選擇題
1．BC[解析]數字運算對字母運算的影響是積極的，因此是正遷移；數字運算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。
2．ABCE[解析]D屬于負遷移，兩種學習之間相互干擾。
3．ABC[解析]認知結構和智力屬于個人因素即主觀因素。
4．BCD[解析]A項錯在“完全沒有科學依據”；而E項關系轉換理論應屬于傳統遷移理論。
5．ABCDE[解析]兩任務的共同成分可以是學習材料、環境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態度、情感方面的。

三、填空題
1．認知 2．具體 3．量杯 4．負遷移 5．水平 6．正遷移；負遷移 7．苛勒；頓悟 8．一般；具體 9．同化性 10．一體化 11．安德森 12．教學程序 13．相互作用 14．阻礙 15．能力與品德轉化

四、名詞解釋
1．學習遷移：也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響。
2．定勢：先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態，對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。
3．重組性遷移：指重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系，從而應用于新情境。
4．一般遷移：將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。

五、簡答題
[答案要點]
1．(1)遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用。學習的最終目的是把從學習中積累起來的方法和知識遷移到對新知識的理解和應用上來，把從學校里學到的知識，運用到各種不同的實際情境中，解決現實中的各種問題，從而形成解決問題的能力。能否準
確、有效地提取有關經驗來理解新知識、解決新問題，這實際上就是一個遷移的問題。(2)遷移是習得的經驗得以概括化、系統化的有效途徑，是能力與品德形成的關
鍵環節。遷移是習得的知識，技能與行為規范向能力與品德轉化的關鍵環節。(3)遷移規律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作用。應用有效的遷移原則，學習者可以在有限的時間內學得更快、更好，并在適當的情境中主動、準確地應用原有的經驗，防止原有經驗的惰性化。
2．奧蘇伯爾認為學生已有的認知結構對新知識學習發生的影響，這就是遷移。所以，認知結構是知識遷移的重要原因。
一切有意義的學習都是在已有學習的基礎上進行的，不受學習者原有認知結構影響的新學習是不存在的。認知結構就是學生頭腦中的知識結構，它是學生頭腦中全部觀念的內容和組織。個人認知結構在內容和組織方式上的特征，稱為認知結構變量，主要包括可利用性、可辨別性和穩定性。原有的認知結構就是通過這三個變量對新知識的學習產生影響的。如果學生在某一領域的認知結構越具有可利用、可辨別性和穩定性，那么就越容易產生遷移。
3．①使學生產生最大程度的遷移是有效教學的主要目標之一。
②真正有效的教學必須依據遷移規律。
4．(1)精選教材。
(2)合理編排教學內容。
(3)合理安排教學程序。
(4)教授學習策略，提高遷移意識性。