2．BCD【解析】具體運算階段的特點包括去中心化，思維的多向性和守恒概念的出現。
3．ABCD【解析】學習是個體由于經驗的參與而產生的行為或行為潛能比較持久的變化。
4．ABCDE【解析】影響問題解決的因素包括個體的知識經驗、定勢、認知水平人格特征和對問題表征的程度。
5．ABC【解析】網絡化的陳述性知識、相對自動化的技能、受意識控制的策略性知識是創造力形成的必備條件。
6．ABD【解析】學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。
7．BCD【解析】品德的功能結構理論認為品德的構成部分是定向、操作和反饋。
8．AB【解析】CDE項是品德形成的外部條件。
9．ABC【解析】福勒和布朗將教師的成長分成了三個階段，即關注生存、關注情境、關注學生。
10．ABC【解析】教師的知識結構包括本體性知識、條件性知識和實踐性知識。
11．ABC【解析】教師教學能力主要包括認知、操作和監控。
12．ABCDE【解析】集體的標準是有共同的目標、強的凝聚力、共同的準則和系統的組織關系與角色分配。
13．ABCDE【解析】略。
14．BDE【解析】有效的教學目標要具體、適當，要符合學生的發展特點，能夠體現教學過程，易于操作。
15．ACE【解析】分析教學對象時，主要分析學生的知識背景、年齡特征、現有能力和興趣。
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