A．可操作性
B．外顯性
C．內(nèi)隱性
D．學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一性
E．簡(jiǎn)縮性
2．學(xué)生在學(xué)校的人際關(guān)系主要是（ ）。
A．同伴關(guān)系
B．師生關(guān)系
C．朋友關(guān)系
D．合作關(guān)系
E．親子關(guān)系
3．兩任務(wù)的共同成分可能是（ ）。
A．刺激
B．反應(yīng)
C．環(huán)境線索
D．學(xué)習(xí)目標(biāo)
E．態(tài)度
4．概念的結(jié)構(gòu)包括（ ）。
A．概念名稱
B．概念定義
C．概念應(yīng)用
D．概念特征
E．概念實(shí)例
5．結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（ ）。
A．鼓勵(lì)原則
B．動(dòng)機(jī)原則
C．結(jié)構(gòu)原則
D．強(qiáng)化原則
E．程序原則
6．態(tài)度與品德的形成過(guò)程包括（ ）。
A．依從
B．堅(jiān)定
C．外化
D．認(rèn)同
E．內(nèi)化
7．知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般通過(guò)下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成（ ）。
A．審題
B．聯(lián)想
C．知識(shí)理解
D．課題類化
E．背誦記憶
8．判斷一位教師編制的測(cè)驗(yàn)是否好的標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A．效度
B．信度
C．難度
D．常模
E．區(qū)分度
9．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（ ）。
A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同
B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時(shí)間上的不同
C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的進(jìn)程不同
D．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展上是同步進(jìn)行的
E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率
10．智力的群體差異包括（ ）。
A．性別差異
B．年齡差異
C．種族差異
D．智商分?jǐn)?shù)差異
E．同齡團(tuán)體差異
11．以下屬于學(xué)生間認(rèn)知方式的差異是（ ）。
A．場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存
B．獨(dú)立型和順從型
C．沉思型與沖動(dòng)型
D．輻合型與發(fā)散型
E．外傾型與內(nèi)傾型
12．對(duì)于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析（ ）。
A．性格的社會(huì)特征
B．性格的理智特征
C．性格的情緒特征
D．性格的意志特征
E．對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征
13．下列選項(xiàng)是對(duì)皮亞杰個(gè)體思維發(fā)展理論的敘述和評(píng)價(jià)，其中正確的是（ ）。
A．階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B．圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過(guò)程
C．皮亞杰將思維發(fā)展的過(guò)程分為四個(gè)階段的順序是感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段
D．現(xiàn)在有些心理學(xué)家對(duì)皮亞杰的思維發(fā)展理論的某些觀點(diǎn)存在質(zhì)疑
E．皮亞杰認(rèn)為邏輯思維是智慧的最高表現(xiàn)
14．以下屬于真正創(chuàng)造的是（ ）。
A．魯班發(fā)明鋸子
B．萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)
C．愛迪生發(fā)明燈泡
D．高斯發(fā)明連加變乘法
E．找到遠(yuǎn)古時(shí)代的化石
15．問(wèn)題解決的基本特征包括（ ）。
A．結(jié)構(gòu)性
B．目的性
C．認(rèn)知性
D．序列性
E．創(chuàng)造性
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