A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
2．巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動物是（ ）。
A．鴿子
B．猩猩
C．狗
D．白鼠
3．同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。我們稱為（ ）。
A．遷移
B．正遷移
C．水平遷移
D．具體遷移
4．從解決問題的過程來看，其首要環(huán)節(jié)是（ ）。
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．理解問題
C．提出假設(shè)
D．檢驗(yàn)假設(shè)
5．學(xué)生解答問題時(shí)，“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（ ）。
A．發(fā)散思維
B．聚合思維
C．概括思維
D．間接思維
6．對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識是（ ）。
A．道德認(rèn)識
B．道德情感
C．道德行為
D．道德意志
7．評價(jià)時(shí)以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評價(jià)結(jié)果的是（ ）。
A．配置性評價(jià)
B．診斷性評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．常模參照評價(jià)
8．在智力技能形成過程中需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實(shí)施的階段是（ ）。
A．原型定向
B．操作定向
C原型操作
D．原型內(nèi)化
9．通過觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于（ ）。
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．言語直觀
D．知識直觀
10．信息能長時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是（ ）。
A．短時(shí)記憶
B．瞬時(shí)記憶
C長時(shí)記憶
D．感覺記憶
11．學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律?（ ）
A．強(qiáng)度律
B．差異律
C．活動律
D．組合律
12．學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（ ）。
A．附屬內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力
C．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D．內(nèi)部求知欲
13．我們平時(shí)稱為“天才”的人智商(IQ)一定要超過（ ）。
A．100分
B．120分
C．140分
D．200分
14．需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括，在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移。這是（ ）。
A．一般遷移
B．同化遷移
C．順應(yīng)遷移
D．重組遷移
15．“當(dāng)我們學(xué)到了更高級的概念與規(guī)律以后，高級的觀念可以代替低級概念，使低級概念遺忘，從而減輕記憶負(fù)擔(dān)。”這種思想和以下的哪一種理論有關(guān)?（ ）
A．痕跡衰退說
B．同化說
C．動機(jī)說
D．干擾說
16．教學(xué)過程的首要事件是（ ）。
A．引起學(xué)生注意
B．揭示教學(xué)目標(biāo)
C．適時(shí)給予反饋
D．評定學(xué)習(xí)結(jié)果
17．在概念教學(xué)時(shí)運(yùn)用變式的主要目的是（ ）。
A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B．引起注意
C．突出概念的本質(zhì)
D．豐富想象思維
18．操作技能的特點(diǎn)是（ ）。
A．物質(zhì)性、外顯性、展開性
B．物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C．觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
D．觀念性、內(nèi)隱性、展開性
19．在全人類中，智力呈何種狀態(tài)分布?（ ）
A．偏態(tài)分布
B．常態(tài)分布
C．正偏態(tài)分布
D．負(fù)偏態(tài)分布
20．布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是（ ）。
A．100％
B．80％～90％
C．70％
D．50％
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