2．4～5歲是繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡。 （ ）
3．學生的起始狀態包括學習者的學習態度、起始能力、知識背景等。 （ ）
4．布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。 （ ）
5．情感教學是一個連續的內化過程，教師應積極的促成情感教育的“積累效應”。（ ）
6．教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。 （ ）
7．在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用。 （ ）
8．應用講授法，教師特別要注意引導學生在新舊知識之間建立聯結。 （ ）
9．程序教學能很好的適應學生的個體差異，并且具有靈活性。 （ ）
10．計算機輔助教學的基本特點是人機互動與交流。 （ ）
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