A．教師
B．學生
C．教學內容
D．教學媒體
E．教學環境
2．小學兒童在認知發展方面正處于具體運算階段，具體特點是（ ）。
A．抽象邏輯思維占主導
B．守恒
C．去自我中心
D．多向思維
E．思維的單向性
3．學習的本質屬性是（ ）。
A．變化是持久的
B．變化既是外顯的行為也是內部的心理結構
C．變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D．學習是經驗的獲得過程
E．變化不包括態度
4．影響問題解決的主觀因素有（ ）。
A．知識經驗
B.定勢
C．認知水平與特性
D．人格特征
E．對問題的表征
5．如果希望有創造力，就必須具備哪些知識?（ ）
A．網絡化的陳述性知識
B．相對自動化的技能
C．受意識控制的策略性知識
D．學科知識
E．科學知識
6．學習策略包括（ ）。
A．認知策略
B．資源管理策略
C．計劃策略
D-元認知策略
E．精細加工策略
7．品德的功能結構理論認為品德的構成部分是（ ）。
A．生成結構
B．定向結構
C．操作結構
D．反饋結構
E．激發結構
8．品德形成的內部條件包括（ ）。
A．認知發展水平
B．態度定勢
C同伴群體
D．社會風氣
E．家庭教養方式
9．福勒和布朗將教師的成長分成了（ ）。
A．關注學生
B．關注生存
C．關注情境
D．關注學風
E．關注自身
10．教師的知識結構包括（ ）。
A．條件性知識
B．本體性知識
C．實踐性知識
D．學科知識
E．相關學科知識
11．教師的教學能力包含的主要成分是（ ）。
A．教學操作能力
B．教學監控能力
C．教學認知能力
D．口語表達能力
E．感染力
12．判斷一群人是否集體的標準是（ ）。
A．有共同的目標
B．有角色分配
C．有共同約定的行為規范
D．有很強的凝聚力
E．有系統的組織關系
13．教學設計的原則是（ ）。
A．以學生為主體
B．靈活性
C．可操作性
D．以教師為主導
E．創新性
14．教學目標能夠發揮應有的作用是有條件的，綜合多個實驗結果，我們認為教學目標有效的條件是（ ）。
A．學生對目標有意識
B．目標明確具體、數量適當
C．教師能夠理解目標
D．教學目標能夠回應教學過程
E．教學目標的評價是可操作的
15．分析教學對象主要是分析（ ）。
A．學生的起始能力
B．學生的生活背景
C．學生的學習態度與興趣
D．學生的家庭背景
E．學生的年齡特征
考前都關注什么？
江西省教師資格證考試真題 江西教師資格證考試，題目做會100%通關
教師資格證VIP班：怎樣讓備考才萬無一失？233網校教師資格8年培訓經驗，講師帶你告別盲目備考，輕松掌握考點！零基礎VIP班，不過免費重學！點擊免費試聽>>
