一、單選題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案， 錯(cuò)選、多選或不選均不得分。每小題1分，共30分)
1．構(gòu)成互動(dòng)系統(tǒng)的學(xué)校教育中的三個(gè)核心因素是（ ）。
A．教師、學(xué)生和環(huán)境
B．教師、學(xué)生和教材
C．學(xué)校、家庭和社會(huì)
D．課堂、教材和師生
2．標(biāo)志教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的教育家與代表著作是（ ）。
A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》
B．斯金納及其《程序教學(xué)》
C．布魯納及其《教育過程》
D．桑代克及其《教育心理學(xué)》
3．認(rèn)為人類不僅可以通過直接的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)，而且還可以通過觀察他人即榜樣的行為學(xué)習(xí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)理論是（ ）。
A．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
B．認(rèn)知同化理論
C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D．人本主義學(xué)習(xí)理論
4．提出“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展性教學(xué)觀的心理學(xué)家是（ ）。
A．布魯納
B．維果斯基
C．加涅
D．桑代克
5．問題情境就是（ ）。
A．學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問題
B．學(xué)生能否自己提出問題
C．有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題
D．有問題擺在學(xué)生面前
6．由興趣推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（ ）。
A．近景性動(dòng)機(jī)
B．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C．外部動(dòng)機(jī)
D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
7．在學(xué)習(xí)兩條直線“垂直”這個(gè)概念時(shí)，教師經(jīng)常變動(dòng)直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于（ ）。
A．分類教學(xué)
B．使用變式教學(xué)
C．使用例子教學(xué)
D．使用比較教學(xué)
B．為促進(jìn)遷移，教師在教材的呈現(xiàn)程序方面應(yīng)（ ）。
A．從細(xì)節(jié)到整體
8．從一般到個(gè)別，不斷分化
C．從個(gè)別到一般
D．沒關(guān)系
9．從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（ ）。
A．聚合思維
B．發(fā)散思維
C．推理思維
D．創(chuàng)造思維
10．皮亞杰認(rèn)為研究兒童道德問題宜采用（ ）。
A．故事對偶法
B．直接詢問法
C．行動(dòng)觀察法
D．調(diào)查法
11．梅和哈特肖恩的“誠實(shí)”研究，認(rèn)為兒童的道德行為或品質(zhì)的形成很大程度上依賴于（ ）。
A．情景與教育
B．年齡大小
C．學(xué)業(yè)成績
D．家庭背景
12．當(dāng)班級(jí)同學(xué)之間開始熟悉，在頻繁交往中結(jié)成伙伴，部分積極分子能協(xié)助班主任開展工作，這時(shí)的班級(jí)進(jìn)入了（ ）。
A．松散期
B．同化期
C．凝聚期
D．形成期
13．適合于5歲及5歲以上的所有人，既可用于個(gè)人又可用于團(tuán)體測驗(yàn)的智力量表是（ ）。
A．比奈智力量表
B．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)
C．韋克斯勒智力測驗(yàn)
D．氣質(zhì)測試量表
14．耶克斯和多德森認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜而且困難時(shí)，可達(dá)到最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是（ ）。
A．高
B．低
C．較高
D．較低
15．在小學(xué)階段，學(xué)生規(guī)則學(xué)習(xí)的主要形式是（ ）。
A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．創(chuàng)造學(xué)習(xí)
D．認(rèn)知學(xué)習(xí)
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