A．再造能力
B．創(chuàng)造能力
C．一般能力
D．特殊能力
17．小學(xué)生在日常生活中常會(huì)產(chǎn)生打人毀物、一意孤行的行為，這種心理反應(yīng)往往會(huì)在什么后產(chǎn)生?（?。?BR>A．應(yīng)激
B．焦慮
C．失望
D．挫折
18．師生之間發(fā)生了沖突，教師應(yīng)主動(dòng)化解矛盾，這是由教師的哪一特點(diǎn)決定的?（?。?BR>A．平等、民主
B．有主導(dǎo)面的多重角色
C．雙向性
D．互動(dòng)性
19．對小學(xué)生而言，有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解和記憶，對教材中的重點(diǎn)部分應(yīng)進(jìn)行（ ）。
A．摘錄和畫線
B．分析和寫標(biāo)題
C．分析和列提綱
D．做筆記
20．在個(gè)性心理特征中具有核心評價(jià)意義的是（?。?。
A．性格
B．氣質(zhì)
C．能力
D．需要
21．教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價(jià)方式是（?。?。
A．形成性評價(jià)
B．總結(jié)性評價(jià)
C．標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D．常模參照評價(jià)
22．提出教師反思的四種方法的是（?。?。
A．布魯納
B．布盧姆
C．布魯巴奇
D．波斯納
23．兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（?。?。
A．多維思維
B．思維的可逆性
C．具體邏輯推理
D．守恒觀念形成
24．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能與（?。?。
A．活動(dòng)技能
B．學(xué)習(xí)技能
C．一般技能
D．心智技能
25．最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（?。?。
A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高給驅(qū)力
C．附屬內(nèi)驅(qū)力
D．成就感
26．關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動(dòng)機(jī)激起水平是（ ）程度的。
A．較高
B．較低
C．中等
D．一般
27．“量杯”實(shí)驗(yàn)是測驗(yàn)定勢影響問題解決的一個(gè)典型例證，其策劃者是（?。?。
A．桑代克
B．苛勒
C．斯會(huì)納
D．陸欽斯
28．感性概括又稱（ ）。
A．比較概括
B．想象概括
C．直覺概括
D．表征概括
29．遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（?。?
A．快慢協(xié)調(diào)
B．先快后慢
C．先慢后快
D．時(shí)快時(shí)慢
30．加里培林將心智技能的形成分成了五個(gè)階段，其中第五個(gè)階段是（ ）。
A．動(dòng)作的定向階段
B．物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C．內(nèi)部言語動(dòng)作階段
D．不出聲的外部言語動(dòng)作階段
您還可以看一下>>
