一、單項(xiàng)選擇題
1．B解析：在階級社會，社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
2．B解析：荀子認(rèn)為，人性本惡，所表現(xiàn)出來的善是教育的結(jié)果，所以是外鑠論的代表。
3．C解析：在學(xué)生身心發(fā)展過程中所表現(xiàn)出的各種特征都處于變化中，具有極大的可塑性。
4．D解析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。
5．C解析：教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。
6．A解析：備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。
7．C解析：若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就看不到教育對促進(jìn)人的社會性的作用，而導(dǎo)致遺傳決定論。
8．C解析：通過對教育理論的了解可知，在教學(xué)的要求內(nèi)容上的“一刀切”嚴(yán)重違背了個(gè)體身心發(fā)展的階段性。
9．C解析：讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。
10．A解析：洛克認(rèn)為，人的心靈如同“白板”，外部力量決定了人的發(fā)展，因此屬外鑠論。
11．D解析：題干是教育無目的論的主要思想。
12．C解析：在個(gè)體社會化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會化的職業(yè)。
13．B解析：教學(xué)大綱不僅是教師教學(xué)的直接依據(jù)，而且也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
14．C解析：德育內(nèi)容是用以形成受教育者品德的社會思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范，是受教育者內(nèi)在化的客體。
15．D解析：夸美紐斯在其年輕時(shí)提出了“泛智教育”的思想。
16，B解析：杜威在20世紀(jì)初提出了“做中學(xué)”的實(shí)用主義教育思想。
17．A解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)。
18．D解析：教育目的的制度必須充分考慮生產(chǎn)力和科技發(fā)展的要求。
19．C解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長中的意義，并將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。
20．C解析：課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ACE解析：學(xué)科課程和研究型課型與題干不符。
2．BCE解析：AD兩項(xiàng)是運(yùn)用談話法教學(xué)時(shí)的基本要求。
3．ABCE解析：圓周式不屬于結(jié)構(gòu)化策略的編排方式。
4．BCE解析：AD兩項(xiàng)是運(yùn)用鍛煉法應(yīng)注意的要求。
5．ABCDE解析：這五個(gè)方面都是個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
6．ABCD解析：教育性質(zhì)是教育目的反映的內(nèi)容，它不能制約教育目的。
7．ABCD解析：《教師法》第10條規(guī)定：“國家實(shí)行教師資格制度，中國公民必須遵守憲法和法律，具有良好的思想品德、具有本法所規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。”
8．BCDE解析：課程政策如何制訂與課程設(shè)計(jì)無關(guān)。
9．ABCD解析：運(yùn)用過程中不注意啟發(fā)學(xué)生則可能成為注入式。
10．AC解析：小班教學(xué)在實(shí)施中要求教師包班但不分科任教，每個(gè)學(xué)生都有均等的發(fā)展機(jī)會。
三、名詞解釋
1．教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。
2．課程評價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出改進(jìn)課程的決策。
3．鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運(yùn)用。
4．班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。
5．班級授深刻是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。
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