三、簡答題
1．[參考答案]
品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
(1)品德反映了人的社會特性，它是通過后天學習形成的。
(2)品德具有相對的穩(wěn)定性。
(3)品德是在道德觀念的控制下的自覺行為，是認識與行為的統(tǒng)一。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德行為三個成分。
2．[參考答案]
每個概念都包含內(nèi)涵和外延兩個方面。內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加，它的外延就小了。心理學通常以人們掌握概念的途徑不同將概念分成日常概念和科學概念。
日常概念也叫模糊概念或前科學概念，它是在日常交往和個人經(jīng)驗的積累過程中形成的，因此，這類概念的內(nèi)涵中有時包含著非本質(zhì)特性，而忽略了本質(zhì)特性。科學概念也叫明確概念，是在科學研究過程中經(jīng)過假設和檢驗逐漸形成的，對于個人則主要是在學習條件下獲得的。因此，科學概念的確切內(nèi)涵可以用言語進行科學的解釋。當然，科學概念的內(nèi)涵也不是一成不變的，隨著社會歷史的發(fā)展、科學的進步以及人類認識的不斷深化，概念也在不斷地豐富和發(fā)展。
3．[參考答案]
(1)根據(jù)與動機相關聯(lián)的需要的起源，把動機分為生理性動機和社會性動機；
(2)根據(jù)動機的作用及其與活動的關系，把動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；
(3)根據(jù)動機在活動中的地位和所起作用的大小，把動機分為主導動機和從屬動機；
(4)根據(jù)動機的動力來源，可以分為內(nèi)部動機和外部動機。
4．[參考答案]
(1)功能：短時記憶是操作性的，長時記憶是備用性的。
(2)容量：短時記憶的容量是7±2個組塊，長時記憶的容量很大。
(3)表征：短時記憶以視覺或聽覺的表象表征為主，也可以用抽象的語義命題表征。長時記憶的表征較復雜，一種觀點認為，陳述性知識以命題網(wǎng)絡表征，程序性知識以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點認為，長時記憶中的信息既可用語義編碼，也可用形象編碼。
四、論述題
[參考答案]
(1)準確地示范與講解。這有利于學習者不斷地調(diào)整頭腦中的動作表象，形成準確的定向映象；
(2)必要而適當?shù)木毩暋Ｍㄟ^應用不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能；
(3)充分而有效的反饋。準確的結(jié)果反饋可以引導學生矯正錯誤動作，強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其操作；
(4)建立穩(wěn)定而清晰的動覺。進行專門的動覺訓練，以提高其穩(wěn)定性和清晰性，充分發(fā)揮動覺在技能學習中的作用。
五、案例題
1．[參考答案]
這個學生所表現(xiàn)出來的心理特點和行為其實就是一種不良情緒即抑郁所致。抑郁表現(xiàn)為少言寡語、孤獨沉默、郁郁寡歡、悶悶不樂、憂心忡仲。對一切事物都缺乏興趣和參與的動力，對未來感到迷惘，失去信心。一點兒細小的過失或缺點也會帶來無盡的煩惱和懊悔，總是過分自責，自怨自艾。遇事總往壞處想，認為自己是無辜的人和不受歡迎的人。對別人，又總認為樣樣比自己強。這種人看上去精神萎靡，表情冷漠，他們自己也常訴說倦怠無力、食欲不振和睡眠不佳，嚴重者甚至會萌發(fā)輕生念頭。
造成抑郁性格的原因頗多：(1)從小在家庭中受到歧視和虐待，在學校里受到不公正的待遇，嚴重挫傷了自尊心。(2)自幼在不健全的家庭中長大的孩子，由于受到別人的歧視，易形成過于敏感、多愁善感等性格特點；再遇不測，一點點的失敗、挫折等都會使"G4r]郁悶、耿耿于懷，使抑郁的性格越發(fā)明顯、嚴重。(3) 生活過于單調(diào)，思想閉塞，缺乏與人交往的機會，情緒長期受到壓抑。(4)家族中發(fā)生了重大不幸，學習又力不從心，心理負擔過重等。(5)責任感過強，對事物要求過于完美，因而把所有責任都歸咎于自身，導致對自己失望，恨自己無能，形成抑郁的個性。
2．[參考答案]
有效地進行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進行德育所必需的。而三毛的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯誤，沒有進行個別教育，直接在全班同學的面前用極端的手段打擊學生，沒有正面教育，疏通引導，使學生喪失了信心，從此害怕上學，造成嚴重的負面效果。
如果我是三毛的老師，我會對學生曉之以理，導之以行，以積極因素克服消極因素，嚴格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。
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