參考答案
一、單項選擇題
1．D2．B3．A4．B5．D6．A7．A8．D9．B10．A11．D12．C
13．D14．D15．A16．B17．B18．C19．C20．A
二、填空題
21．蔡元培22．等級性23．年齡24．電腦25．家長會26．教育機智27．開除學籍
28．導向功能29．間接性30．學校文化
三、判斷題
31．×32．√33．×34．×35．√36．√37．×38．×39．√40．×
四、簡答題
41．【答案要點】
教育多元化具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。
42．【答案要點】
(1)教學是一種特殊的文化現象。(2)教育與文化是相互依存、相互制約的關系。
43．【答案要點】
傳統的學校教育是“金字塔形”的等級制教育，網絡教育卻是“平等的”開放式教育；傳統學校教育的優劣標準所依據的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網絡教育所依據的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；傳統學校教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網絡教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”；傳統學校教育存在著時空限制，而網絡教育是跨時空的教育。
44．【答案要點】
一是認知成分；二是情感成分；三是價值成分；四是理想成分。
45．【答案要點】
(1)內發論。一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。代表人物有孟子、弗洛伊德。
(2)外鑠論。外鑠論的基本觀點認為，人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等。代表人物有荀子、洛克。
(3)多因素相互作用論。辯證唯物主義認為，人的發展是個體的內在因素(如先于遺傳的素質、機體成熟的機制)與外部環境(外在刺激的強度、社會發展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結果。
五、論述題
46．【答案要點】
(1)知識與能力之間存在著內在聯系，不能截然分開。(2)能力是獲取知識的必要條件。(3)知識是能力形成和提高的基礎。(4)知識與能力各自具有獨立性，分屬于不同范疇。(5)在教育實踐中要處理好掌握知識與發展能力這一基本關系。
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