11、（ ）使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實。
A．環境
B．教育
C．社會
D．實踐
12、教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是（ ）。
A．參觀法
B．實驗法
C．演示法
D．練習法
13、 “學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。”這一條文出自()。
A．《中華人民共和國義務教育法》
B．《中華人民共和國教育法》
C．《中華人民共和國教師法》
D．《中華人民共和國未成年人保護法》
14、我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是（ ）。
A．社會本位價值取向
B．個人本位價值取向
C．馬克思主義關于人的全面發展學說
D．政治本位價值取向
15、 “小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”，這種課外活動的形式是（ ）。
A．科技活動
B．學科活動
C．個人活動
D．小組活動
16、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的（ ）。
A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．個別差異性
17、環境決定論的代表人物是（ ）。
A．杜威
B．格賽爾
C．華生
D．霍爾
18、 “藏息相輔”即主張( )。
A．教與學相結合
B．學與思相結合
C．課內與課外相結合
D．教學與勞動相結合
19、德育體諒模式非常注重培養學生的（ ）。
A．道德意志
B．道德情感
C．道德認識
D．道德行為
20、保加利亞醫學博士格?洛扎洛夫在20世紀六七十年代創立了一種利用聯想、暗示、情境、音樂等方式強化教學效果的方法，被稱為（ ）。
A．信號圖式法
B．探究一發現法
C．暗示教學法
D．五段教學法
試題推薦：
