一、單項選擇題
1．A【解析】德育目標是總體規格要求，具體的德育內容是德育目標的細化。
2．B【解析】《學記》是我國也是世界最早的一部教育專著。
3．D【解析】見大綱對西方文藝復興后教育的介紹。
4．B【解析】以計算機和網絡技術為標志的信息技術時代推動教育邁向網絡時代。
5．A【解析】一個人的基本素養主要包括身體和精神。
6．C【解析】這是朱熹的話，包含有學習的范圍和進程的意思。
7．B【解析】教學活動是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，同時也是其他各項的基本途徑。
8．C【解析】教師備課、上課，必須熟練地掌握教科書的全部內容。
9．C【解析】沒有社會活動和交往就沒有社會道德，也就沒有學生思想品德的形成和發展。
10．B【解析】人類社會進人20世紀以后，隨著工業化的發展，要求勞動者必須接受一定的教育，所以義務教育普遍向中等教育延伸。
11．B【解析】在階級社會，社會的政治經濟制度決定教育的領導權。
12．B【解析】荀子認為，人性本惡．所表現出來的善是教育的結果，所以是外鑠論的代表。
13．C 【解析】在學生身心發展過程中所表現出的各種特征都處于變化中，具有極大的可塑性。
14．D【解析】程是學校教育的基礎。
15．C 【解析】教育是培養人的社會實踐活動，教學是進行全面發展教育的基本途徑。
16．A【解析】備課是教師上課前的準備，教學是從備課開始的。
17．C【解析】德育目標不僅決定德育內容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。
18．D 【解析】生產力的發展不斷引起產業結構、技術結構、消費結構和分配結構的變革，與此相適應，教育結構也將隨之發生新變化。
19．B【解析】體的身心發展是有順序的，教育必須遵循這個規律。
20．D【解析】創新精神和能力是應試教育和素質教育的“分水嶺”。
二、多項選擇題
1．ABCD【解析】高等學校是近代才出現的～種學校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。
2．ACE【解析】華生與洛克是“外鑠論”的代表。
3．ABCD【解析】自然性不是教育目的的特性。
4．ABCE【解析】不聘與題干不符。
5．ABE【解析臌能型課程和知識型課程是按課程功能劃分的。
6．ABE【解析】CD兩項是貫徹啟發性原則的要求。
7．ABCDE【解析】這五種教學方法都是以使用的主要的教學方法為依據劃分的。
8．ABCDE【解析】此五點均為德育的特性。
9．BCD【解析】班主任的領導方式有民主的、權威的、放任的三種。
10．ABDE【解析】科技發展不屬于人力資本投資的范圍。
三、填空題
1．雙軌，職業，普通化；2．科學技術；3．互補性；4．導向，激勵；5．人身權；6．差異性； 7．感覺活動，個人認識論；8．歷史性，階級性，民族性；9．小組目標，個人目標；10．德魯克，自我管理。
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