五、案例分析題(本題共2小題。每小題10分，共20分)
61、某日，某小學三年級學生在學校的音樂教室里上音樂課，音樂老師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告”王同學：“在課堂上不要講話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封起來”。但9歲的王同學沒有聽老師的話，又開始自言自語。這回，丁老師火了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的嘴上。在場所有的學生一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻淚流滿面，痛哭不已。丁老師沒有理會，繼續(xù)上課。就這樣，王同學被封住嘴巴上完了音樂課，在同學們的笑聲中一路哭回了教室。
請用教育法律知識分析：
(1)當事人侵犯了學生的哪些權利?違反了哪些法律?應當承擔什么責任?
(2)本案例對我們有哪些啟示?
62、薛躍娥是一名小學老師，扎根山區(qū)小學25年。從教的最初3年她在破爛不堪的教室里一個人教6個年級。有不少教師說，現(xiàn)在的學生不是以前的學生了，難教，難管了。但薛躍娥解決這個問題的方法是：真心喜歡每一名學生，不擺出老師的架子，蹲下身來，做學生的好朋友。薛躍娥從來不將學習差的學生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個詞“潛能生”。她說：“每個孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒有差生。對待學生，最重要的是看到他們的優(yōu)點，多表揚、多鼓勵，讓學生懂得自尊、自重，產生自我上進的動力，有教無類，因材施教。”她用充滿教育智慧和教育藝術的“知性”，照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，讓他們也獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。
請運用教師職業(yè)道德的相關知識分析薛老師的言行。
河南2014年教師資格考試教育理論深度預測試卷(3)
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