A．突出道德爭端
B．詢問“為什么”的問題
C．澄清與總結
D．使情境復雜化
12、將課程分為國家課程、地方課程、學校課程，是從（ ）來進行劃分的。
A．課程功能的角度
B．教育階段的作用
C．課程制定者或管理制度的角度
D．課程核心組織的角度
13、 “道之所存，師之所存也”體現了教師職業的（ ）。
A．示范者角色
B．授業解惑者角色
C．傳道者角色
D．研究者角色
14、蘇格拉底“產婆術”的教學原則與下列（ ）教學原則相一致。
A．學不躐等
B．長善救失
C．學而時習之
D．不憤不啟，不悱不發
15、對殘疾兒童的教育要依據（ ）的特征進行。
A．順序性
B．互補性
C．階段性
D．不平衡性
16、學校作為為個體發展而有意識安排的一種特殊環境，能否引起并滿足學生發展的需要，與教師對這種環境的（ ）有極大的關系。
A．設計
B．安排
C．認識
D．設想
17、教科書的主體部分是（ ）。
A．課文
B．習題
C．目錄
D．圖表
18、教學的特殊組織形式是（ ）。
A．個別教學
B．分組教學
C．現場教學
D．復式教學
19、素質教育是面向（ ）的教育。
A．全體教師
B．全體學生
C．全體社會成員
D．全部個性
20、為個人全面發展提供科學的基礎和實踐的是（ ）。
A．課外活動
B．公益活動
C．團隊活動
D．教學
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