一、單選題
1．B【解析】杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物，提出“教育即生活”的觀點(diǎn)。
2．A【解析】斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯、無條件服從、效忠國家的武士。
3．D【解析】布盧姆建立的掌握學(xué)習(xí)理論，把大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展作為其核心內(nèi)容，著眼于使所有的學(xué)習(xí)都達(dá)到一定的目標(biāo)。
4．C【解析】赫爾巴特被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)之父”，他的《普通教育學(xué)》是第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作。
5．D【解析】教育的經(jīng)濟(jì)效益主要是通過勞動力再生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)來實(shí)現(xiàn)的。
6．C【解析】互補(bǔ)性規(guī)律告訴我們，發(fā)展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現(xiàn)的，因此應(yīng)注重培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質(zhì)。
7．B【解析】格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)充分說明了成熟對個體發(fā)展的影響。
8．C【解析】培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會領(lǐng)域和特定的社會層次的需要決定的，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化。
9．C【解析】對學(xué)生指導(dǎo)和引導(dǎo)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是其主動性。
10．B【解析】題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康權(quán)。
11．A【解析】“六藝”、“七藝”是分科教學(xué)的，因此屬于學(xué)科課程。
12．D【解析】老同學(xué)不符合正式群體概念的內(nèi)涵。
13．B【解析】測驗(yàn)法是考核和測定學(xué)生成績的基本方法。
14．A【解析】學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律要求對品德形成和不良品德的克服不要操之過急，要經(jīng)過多次的培養(yǎng)和矯正訓(xùn)練。
15．D【解析】平行管理就是通過集體和個人的管理的結(jié)合，以達(dá)到增強(qiáng)管理的效果。
16．D【解析】英國是雙軌學(xué)制的典型代表。
17．D【解析】人的身心發(fā)展的各個方面是密切關(guān)聯(lián)的，可以互相補(bǔ)充。
18．A【解析】孟子是我國內(nèi)發(fā)論的代表，他主張“性善論”。
19．C【解析】“兩個全面”是對學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。
20．B【解析】這反映了一個教師崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。
21．C【解析】這種課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。
22．B【解析】題干正是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)。
23．C【解析】題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。
24．C【解析】馬克思主義認(rèn)為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
25．A【解析】交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。
26．B【解析】德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。
27．A【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的人，他于1930年出版了《新教育大綱》。
28．D【解析】學(xué)校文化是多方面、多層次的，濃縮于校園文化中。
29．A【解析】人發(fā)展的性質(zhì)和方向受社會關(guān)系影響，而人發(fā)展的范圍、程度和速度不一定受社會關(guān)系影響。
30．C【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的要求與我們的素質(zhì)教育對人的要求是一致的，因此，我們推行素質(zhì)教育也是在踐行馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論。
二、多選題
1．ABCDE【解析】根據(jù)課程評價的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評價具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進(jìn)的功能，故選ABCDE。本題難度較大，要求深刻理解課程評價部分的內(nèi)容。
2．ABCDE【解析】本題考查班集體的特征，一個好的班集體應(yīng)該具有如下特征：堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；健全的組織機(jī)構(gòu)與堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。
3．ABDE【解析】運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學(xué)生讀書的方法；第三，加強(qiáng)評價和輔導(dǎo)；第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。
4．ABCD【解析】本題考查對常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。
5．ABCE【解析】本題考查對CIPP評價模式的過程的記憶，CIPP評價模式是由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價，這四種評價組成的一種綜合評價模式。
6．ABCE【解析】課程評價的內(nèi)涵包括：第一，課程評價的對象應(yīng)是多元的；第二，課程評價是一個報考的過程；第三，課程評價必須對實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn)；第四，課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。
7．AC【解析】本題考查對學(xué)習(xí)化社會中終身教育特征的理解和記憶，學(xué)習(xí)化社會的終身教育具有如下特征：第一，全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，社會能為每一個成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?BR>8．ABCDE【解析】本題考查贊科夫的教育理論，贊科夫在其《教學(xué)與發(fā)展》中提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過程”、“使所有學(xué)生包括差生得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。
9．BCD【解析】這三項都是班主任對班級的管理方式偏重于專斷的體現(xiàn)。
10．BCD【解析】我國高中課程設(shè)置要遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。
11．AcE【解析】本題考查對教育科學(xué)研究方法的識記。近年來新興的教育科學(xué)研究方法有教育行動研究、教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。
12．ABD【解析】本題考查對教育科學(xué)研究類型的記憶以及對分類方法的理解，根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評價性研究、預(yù)測性研究。
13．ABCDE【解析】本題考查教學(xué)的定義，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性的活動。
14．ABCDE【解析】我國中學(xué)的德育原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國中學(xué)德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于’’的要求。
15．ABCD【解析】健全班級規(guī)章制度的基本要求：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理；第二，嚴(yán)肅慎重，相對穩(wěn)定；第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅決執(zhí)行；第四，教育為主，不斷完善。故選ABCD。
16．BCDE【解析】本題考查教育科學(xué)研究的基本原則。教育科學(xué)研究要遵循的基本原則有客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則。
17．ABE【解析】見大綱對學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展的介紹。
18．CD【解析】教育既能傳遞和發(fā)展文化，同時也是一種特殊的文化。
19．ACE【解析】華生與洛克屬于環(huán)境決定論者。
20．ABE【解析】教育目的的功能有導(dǎo)向、評價和激勵。
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