二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12 分。)
1．意識
2．演繹推理
3．創造性
4．教師焦慮
三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)
1．簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
2．簡述學習策略的特征。
3．簡要回答發現教學的階段及其原則。
4．簡述認知派的學習理論。
四、論述題(本題共1小題，共10分。)
有人建議在教育實踐中，“要多使用獎勵，而盡量少用懲罰”。請簡要闡述你對這種建議的看法。
五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)
1．王強是一所中學高中二年級的學生。他人很聰明，但不好好學習，成績不好?，F在他自己有點想改變，但學習中情緒起伏不定，時而自我感覺還好，時而又感覺很差。
問題：請你根據有關理論思考和敘述，應該怎樣具體幫助他。
2．某教研員到一所中學去進行教育達標驗收工作時，聽了一節“培智班”的語文課。教師較好地完成了教學任務。美中不足的是在教師講課期間總有一位學生未經教師許可就離開座位跑到講臺上領讀、表演，甚至跑到教室后面的飲水處去喝水。事后了解到，這位學生是“培智班”中相對聰明的學生，是同班學生中識字多、發音準、吐字清楚的一位。該任課教師也對該生的這種行為進行過多次教育。卻無濟于事。
問題：試結合相關理論分析并幫助這位任課教師解決這一班級教育現象。
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