一、單項(xiàng)選擇題
1．D[解析]關(guān)于情緒的類別，長期以來說法不一。我國古代有喜、怒、憂、思、悲、恐、驚的七情說，美國心理學(xué)家普拉切克(Plutchik)提出了八種基本情緒：悲痛、恐懼、驚奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨。還有的心理學(xué)家提出了九種類別。雖然類別很多，但一般認(rèn)為有四種基本情緒，即快樂、憤怒、恐懼和悲哀。
2．B[解析]催眠者運(yùn)用暗示性的語言，對受暗示性較高的個(gè)體進(jìn)行誘導(dǎo)，使之進(jìn)入催眠狀態(tài)的過程就稱為催眠誘導(dǎo)。催眠誘導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)程序，它會(huì)引起人們被動(dòng)的放松，反應(yīng)性降低，注意范圍變得狹窄和幻覺增強(qiáng)。
3．C[解析]略
4．C [解析]行為主義的創(chuàng)始人是華生，他最早提出環(huán)境決定論，認(rèn)為個(gè)體的心理發(fā)展是環(huán)境影響或塑造的結(jié)果，有什么樣的環(huán)境就有什么樣的心理和行為。
5．A[解析]感受器在刺激的連續(xù)作用下，感受性隨著時(shí)間的延續(xù)而發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。在視覺、膚覺和嗅覺中最為明顯。
6．B[解析]短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。信息在短時(shí)記憶中一般只保持20～30秒，短時(shí)記憶中儲(chǔ)存的是正在使用的信息。
7．B [解析]前攝干擾是指先前學(xué)習(xí)的資料對識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。倒攝干擾是指學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用。
8．B[解析]馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的最高層次需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。
9．D[解析]主要用來解決“做什么”和“怎么做”問題的知識(shí)屬于程序性知識(shí)。
10．A[解析]場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。
11．B[解析]IQ的計(jì)算公式為：心理年齡／實(shí)際年齡×100。
12．A[解析]只有在可控制的意識(shí)狀態(tài)里，人才能有意識(shí)地去完成一件事情。
13．C[解析]知識(shí)學(xué)習(xí)包括三個(gè)階段：知識(shí)獲得、知識(shí)保持、知識(shí)提取。
14．D[解析]“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，屬于順向正遷移。
15．B[解析]模象直觀指通過對事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等均屬模擬性形象。
二、名詞解釋
1．意識(shí)：是指個(gè)人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動(dòng)，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物的變化的知覺。
2．演繹推理：是指從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)。
3．創(chuàng)造性：是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。
4．教師焦慮：指教師對當(dāng)前或預(yù)計(jì)到的對自尊心有潛在威脅的情境所作出的一種擔(dān)憂的反應(yīng)傾向。
歷年試題：
教師資格證考試《中學(xué)教育心理學(xué)》試題及答案匯總
2011年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》試題精華匯總
2011年教師資格考試教育學(xué)和心理學(xué)試題專題
在線測試：
