一、單項選擇題
1．【精析】D我國的第一本《教育心理學(xué)》教科書是廖世承編寫的，此后又出現(xiàn)幾本翻譯介紹和自己編寫的教育心理學(xué)書。
2．【精析】C 少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過渡的時期，具有半成熟、半幼稚的特點。
3．【精析】B艾里克森人格的發(fā)展階段理論認(rèn)為幼兒在4～5歲時處于主動感對內(nèi)疚感階段，其主要發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。
4.【精析】A 奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是有意義接受學(xué)習(xí)。
5．【精析】B將失敗歸因為不努力，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功，將成功歸因為努力，可以促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。
6．【精析】A正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
7．【精析】A實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。例如，對各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。
8．【精析】B在操作整合階段，視覺控制不起主導(dǎo)作用，逐漸讓位于動覺控制。
9．【精析】D根據(jù)資源管理策略的定義，學(xué)生計劃安排每天自習(xí)時間表屬于資源管理策略中的學(xué)習(xí)時間管理。
10．【精析】A常用的提出假設(shè)的方法有算法式和啟發(fā)式，題干為算法式的含義。
11．【精析】C道德認(rèn)識是道德品質(zhì)的基礎(chǔ)。
12．【精析】A強化法是用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。因此，此教師采用的是強化法。
13．【精析】A凝聚力常常成為衡量一個班集體成功與否的重要標(biāo)志。教師應(yīng)采取措施提高課堂上群體的凝聚力。
14．【精析】A信度指測驗的可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致性程度。
15．【精析】B與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。
二、填空題
16．合作性研究 17．符號
1 8．模象直觀 19．短時
20．初中 21．診斷性
22．相似性 23．熟練
2 4．心理狀態(tài) 25．學(xué)生
26．論文題 27．內(nèi)部言語動作
28．首因 29．系統(tǒng)脫敏法
30．自我 31．沖動
32．聯(lián)結(jié) 33．問題情境
34．外部的不可控的 35．表征
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