一、
1．D 1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。
2．B 世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表。
3．A加涅的學習層次分類，對學習類型的分類有較大的影響。
4．B學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。
5．A學習遷移指一種學習對另一種學習的影響或習得的經驗對完成其他活動的影響。
6．C各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影等的觀察和演示，均屬于模象直觀。
7．C活動律指活動的對象較之靜止的對象容易感知。
8．C所謂原型操作，就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。
9．A心理發展的童年期是：6、7歲到11、12歲。
10．B 自我實現作為一種最高的需要層次。
11．A一般在教學開始之前使用準備性評價摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學。
12．C動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而更差。
13．B任務較容易，最佳激起水平較高，任務越困難，最佳激起水平越低。
14．B力求成功者的成功概率為50%的任務是他們最有可能選擇的，成功的機率大約是50%，避免失敗者會回避這項任務。
15．A記憶術是一種常用的精細加工策略。

二、
1．ABC建構主義學習理論的基本觀點包括知識觀、學習觀、學生觀。
2．ACD根據心智技能的特點，可知讀書、記憶、計算均屬于心智技能。
3．BCD根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應性遷移、重組性遷移。
4．ABD依據新知識與原有認知結構的關系，可將知識學習分為上位學習、下位學習、并列結合學習。
5．ABCD強度律、活動律、差異律、組合律屬于感知規律。
6．AD根據技能對環境的依賴程度的不同，可將操作技能分為閉合型操作技能和開放型操作技能。
7．ABCD資源管理策略主要包括時間管理策略、學習環境管理策略、努力管理策略、社會資源利用策略。
8．AD共同要素說是由美國著名心理學家桑代克、伍德沃斯在大量實驗基礎上共同提出的。
9．ACD認知策略包括復述策略、精細加工策略、組織策略。
10．ABC元認知知識是在完成任務之前的一種認識，它主要包括：對個人作為學習者的認識、對任務的認識和對有關學習策略及其使用方面的認識。