A．概念學(xué)習(xí)
B．命題學(xué)習(xí)
C．符號(hào)學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
17．現(xiàn)代認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
A．布魯納
B．維納
C．加涅
D．奧蘇伯爾
18．以下內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是()。
A．性格
B．氣質(zhì)
C．能力
D．情感和態(tài)度
19．心智活動(dòng)的執(zhí)行具有()。
A．外顯性
B．展開(kāi)性
C．內(nèi)隱性
D．客觀性
20．安德森的心智技能形成三階段論的第二階段是()。
A．認(rèn)知階段
B．聯(lián)結(jié)階段
C．整合階段
D．自動(dòng)化階段
21．言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的()。
A．記憶表象
B．思維表象
C．動(dòng)作表象
D．定向映象
22．下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是()。
A．設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)
B．瀏覽閱讀材料
C．閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤
D．分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
23．“磚能做什么”屬于()發(fā)散思維。
A．用途擴(kuò)散，
B．結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C．方法擴(kuò)散
D．形態(tài)擴(kuò)散
24．由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是()。
A．功能因素
B．定勢(shì)
C．原型啟發(fā)
D.負(fù)遷移
25．通常人們認(rèn)為美國(guó)人民主熱情，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛(ài)好浪漫等，這種現(xiàn)象被稱(chēng)為社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的()。
A．近因效應(yīng)
B．社會(huì)刻板印象
C．暈輪效應(yīng)
D．首因效應(yīng)
26．對(duì)一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垺⑦h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓；然后讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是一種()行為改變法。
A．代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
B．行為塑造法
C．系統(tǒng)脫敏法
D．肯定性訓(xùn)練
27．掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異不能決定他能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他()才能達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。
A．學(xué)習(xí)積極性
B．學(xué)習(xí)自覺(jué)性
C．要花多少時(shí)間
D．智力水平
28．()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。
A．教學(xué)計(jì)劃
B．教學(xué)大綱
C．教材
D．課程表
29．我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于()年出版。
A．1903
B．1913
C．1924
D．1930
30．以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。
A．與新教師相比，專(zhuān)家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，具有預(yù)見(jiàn)性
B．專(zhuān)家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法
C．專(zhuān)家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)
D．專(zhuān)家型教師有豐富的教學(xué)策略
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