A．流暢性
B．變通性
C．獨創性
D．指向性
E．復雜性
17．下列屬于問題解決的是（ ）。
A．漫無目的幻想
B．走路
C．聯想
D．發明創造
E．學生考試
18．學習動機的作用有（ ）。
A．激活功能
B．定向功能
C．強化功能
D．同化功能
E．調節功能
19．根據成就動機理論，學生最可能選擇的任務的成功概率為（ ）。
A．25%
B．50%
C．75%
D．90%
E．100%
20．學習策略包括的成分有（ ）。
A．認知策略
B．注意策略
C．元認知策略
D．資源管理策略
E．社會管理策略
21．充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（ ）。
A．組織策略
B．復述策略
C．元認識策略
D．精細加工策略
E．計劃策略
22．根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移可以分為（ ）。
A．水平遷移
B．垂直遷移
C．同化性遷移
D．順應性遷移
E．重組性遷移
23．只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習會產生學習的遷移。這是（ ）的觀點。
A．形式訓練說
B．共同要素說
C．概括說
D．奧蘇貝爾的認知觀
E．官能說
24．（ ）是學生心理健康教育的主要場所。
A．學校
B．家庭
C．社會
D．工作單位
E．心理健康教育機構
25．關于考試焦慮癥，以下說法正確的是（ ）。
A．考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B．學業壓力和考試焦慮會形成惡性循環，令考試焦慮癥越來越嚴重
C．考試焦慮癥的形成原因主要是學生內部的壓力，所以只要處理好學生的心態和觀念就可以了
D．系統脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
E．考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板
26．皮格馬利翁效應的實驗者是（ ）。
A．加涅
B．羅森塔爾
C．戴爾
D．波斯納
E．奧蘇貝爾
27．布魯納認為，學習包括知識的（ ）。
A．獲得
B．轉化
C．評價
D．記憶
E．應用
28．安德森認為心智技能的形成包括（ ）。
A．活動定向階段
B．活動操作階段
C．認知階段
D．聯結階段
E．自動化階段
29．一般認為操作技能的形成可以分為（ ）。
A．原型定向
B．操作定向
C．操作模仿
D．操作熟練
E．操作整合
30．一般認為，態度與品德的形成過程經歷（ ）。
A．依從
B．服從
C．從眾
D．認同
E．內化
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