2012年山東省《中學教育心理學》全真模擬試題及答案(6)
一、不定項選擇題(每題1分，共30題，每題有一個或多個答案，多選或少選均不得分)
1．教師這一教學過程中的要素涉及的內容有（ ）。
A．敬業(yè)精神
B．專業(yè)知識
C．教學風格
D．專業(yè)技能
E．教學手段
2．在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學內容，其主要表現為（ ）。
A．教學課件
B．教學大綱
C．教材
D．課程
E．教案
3．兒童的思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現命 題之間的關系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（ ）。
A．感知運動階段
B．前運算階段
C．具體運算階段
D．形式運算階段
E．自我中心階段
4．如果一名中學生的生理年齡為l5，而智力年齡為15歲，那么他的智商是（ ）。
A．80
B．90
C．100
D．110
E．120
5．桑代克提出的學習規(guī)律包括（ ）。
A．強化律
B．練習律
C．準備律
D．效果律
E．同化律
6．根據學習的定義，下列屬于學習的現象是（ ）。
A．吃了酸的食物流唾液
B．望梅止渴
C．蜘蛛織網
D．兒童模仿電影中人物的行為
E．了解低碳生活并付諸行動
7．“先行組織者”的提出者是美國著名心理學家（ ）。
A．斯金納
B．布魯納
C．奧蘇貝爾
D．桑代克
E．班杜拉
8．美國心理學家奧蘇貝爾從兩個維度對認知領域的學習進行了分類，把學習分成了四類，分別是（ ）。
A．接受學習
B．發(fā)現學習
C．無意義學習
D．有意義學習
E．機械學習
9．中學生利用認知結構中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（ ）。
A．并列結合學習
B．總括學習
C．下位學習
D．上位學習
E．歸屬學習
10．學生在重現有關知識時發(fā)生困難，或重現出來的知識不是解決當前課題所必需的，其原 因可能有（ ）。
A．舊知識的干擾
B．已有知識結構的完備程度
C．當時的生理狀態(tài)
D．當時的心理狀態(tài)
E．知識呈現的方式
11．連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之，操作動作本身是連續(xù)性的，如（ ）。
A．彈鋼琴
B．開汽車
C．騎自行車
D．滑冰
E．跑步
12．吹拉彈唱屬于（ ）。
A．識記技能
B.心智技能
C．操作技能
D．認知技能
E．外部技能
13．兒童常以表面的、實際的結果來判斷行為的好壞，認為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于（ ）。
A．前道德階段
B．他律道德階段
C．自律道德階段
D．合作道德階段
E．公正道德階段
14．表現為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（ ）。
A．依從
B．認同
C．內化
D．服從
E．從眾
15．態(tài)度與品德形成過程經歷的第二階段是（ ）。
A．依從
B．接受
C．認同
D．內化
E．服從
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