二、填空題
1．學與教 2．學習風格
3．比納一西孟量表4．“刺激泛化”
5．上位學習 6．概念同化
7．智力技能 8．操作熟練
9．對偶故事 10．有結構的問題
11．馬斯洛 12．調節策略
13．重組性遷移 14．強迫觀念
15．非組織化觀摩
三、判斷說明題
1．答：錯誤。
教育心理學的具體研究范疇是圍繞學與教相互作用過程而展開的。學與教相互作用過程是個系統過程，由學習過程、教學過程和評價／反思過程這三個過程交織在一起。
2．答：錯誤。
直觀是知識掌握的開端環節，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點，學生只能習得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念和原理。當然，肯定直觀為知識掌握的開端環節，并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。
3．答：錯誤。
道德情感的內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要，缺乏義務感、責任感和羞恥感，也就無所謂品德的發展。
4．答：錯誤。
所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一般說來，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現，人的動機就有可能受新的需要支配。
5．答：錯誤。
概括說認為，兩個學習活動之間存在共同成分，只是產生遷移的必要前提，而產生遷移的關鍵是，學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。
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