一、選擇題
1．A解析：把個人學習與社會主義事業相聯系，為未來參加祖國建設做出貢獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。
2．C解析：兩種學習之間發生相互干擾、阻礙的遷移稱為負遷移
3．C解析：學習課文時分段、總結段意屬于精加工策略。
4．A解析：見教師素質的定義。
5．C解析：道德認識是道德品質的基礎。
6．C解析：根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
7．A解析：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性。
8．D解析：“教師中心論”的代表人物是赫爾巴特。
9．B解析：見程序性知識的定義。
10．B解析：見個體的成就動機包含的成分內容。
二、多項選擇題
1．CD 2．BCD 3．AB 4 BCD 5．ABC
6．ABC 7．ABCD 8．BCDE 9 ABCD 10．CD
三、概念解釋題
1．定勢：指心理活動的一種準備狀態，它影響解決問題時的傾向性。
2．動作技能：是指以肌肉骨骼的運動實現的程序化、自動化和完善化的外顯動作方式。
3．實物直觀t即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直觀方式。
4．道德意志：是指一個人自覺地戰勝利己的道德動機，堅持排除內外障礙去完成預定的道德目的、任務，實現一定道德動機的活動。
5．組織教學能力：是指教師在課堂教學中，利用各種積極因素，控制或消除學生消極情緒行為的能力。
四、判斷改錯題
1．(√)
2．(√)
3．(√)
4．(×)改為：社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。改為：觀察學習
5．(×)改為：學習動機是激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使學習行為朝向一定目標的一種內在過程內部心理狀態。
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