五、簡要解答題
1．簡述加涅對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的分類。
答：(1)智力技能；(2)認(rèn)知策略；(3)言語信息；(4)動(dòng)作技能；(5)態(tài)度。
2．簡述概念的分類。
答：根據(jù)不同的維度可以對概念進(jìn)行不同的劃分。常見的概念分類有以下四種：
(1)日常概念與科學(xué)概念；
(2)初級概念與二級概念；
(3)具體概念與下定義概念；
(4)易下定義概念與難下定義概念。
3．教師的組織教學(xué)能力包含哪些內(nèi)容?
答：(1)制定課堂教學(xué)計(jì)劃的能力；
(2)正確選擇運(yùn)用教學(xué)方法的能力；
(3)調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的能力。
4．簡述熟練操作的主要特征。
答：(1)意識(shí)調(diào)控減弱，動(dòng)作自動(dòng)化；(2)能利用細(xì)微線索；(3)動(dòng)覺反饋?zhàn)饔眉訌?qiáng)；
(4)形成運(yùn)動(dòng)程序的記憶圖式；(5)在不利條件下能維持正常操作水平。
六、論述題
結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁岣咧庇^教學(xué)的效果?
答：1．靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀。知識(shí)的初級學(xué)習(xí)階段，模象直觀一般比實(shí)物直觀教學(xué)效果好。當(dāng)學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)后，由簡化的情境進(jìn)入實(shí)際的復(fù)雜情境，運(yùn)用實(shí)物直 觀的效果較好。
2．加強(qiáng)詞與形象的配合。如果教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生獲得精確的感性知識(shí)，則詞與形象的結(jié)合，應(yīng)以形象的直觀為主，詞起輔助作用；如果教學(xué)任務(wù)在于使學(xué)生獲得一般的、不要求十分精確的感性知識(shí)，則詞與形象的結(jié)合方式可以采取詞的描述為主，形象直觀起證實(shí)、輔助作用。
3．運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點(diǎn)。
4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
5．讓學(xué)生充分參與直觀過程。
七、案例分析題
1．考核知識(shí)點(diǎn)：行為主義學(xué)習(xí)理論及其運(yùn)用。
2．解析要點(diǎn)：
(1)幼兒園老師采用的是斯金納的操作學(xué)習(xí)論；
(2)斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與強(qiáng)化有關(guān)。因此，可以通過強(qiáng)化來塑造兒童的行為；
(3)強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論是正強(qiáng)化物還是負(fù)強(qiáng)化物，它們的結(jié)果都是增加反應(yīng)概率；
(4)“誰能先躺倒床上睡10分鐘，誰就可以先玩玩具”采用的是積極強(qiáng)化；“誰今天中午不睡覺，下午誰就不能玩玩具”采用的是消極強(qiáng)化。
3．應(yīng)注意的問題：答題時(shí)要注意結(jié)合案例分析闡述。
試題推薦：
2011年四川省教師資格考試《教育心理學(xué) B級》試卷7套
歷年真題：
