一、選擇題
1．A解析：奧蘇貝爾把動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。
2．B解析：一種學習對另一種學習起到積極的促進作用的遷移屬于正遷移。
3．B解析：典型的學習策略包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。
4．A解析：生成性學習就是要求學生對學習材料進行重新加工，產生新的理解。
5．A解析：見教育機智的定義。
6．C解析：柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法
7．C解析：清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為倫理的道德情感。
8．B解析：“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自《師說》。
9．B解析：見陳述性知識的定義。
10．B解析：布魯納認為學習的實質是主動地構建認知結構。
二、多項選擇題
1．ABCDE 2．ABCD 3．ABCD 4．ABCD 5．ABC
6．ABCD 7．ABCD 8．ABCDE 9．AD 10．ABCD
三、概念解釋題
1．道德情感：是情感的一種高級形式，它是人們根據社會的道德準則去處理相互關系和評價自己或他人的言行舉止時所體驗到的情感。
2．自我效能：指一個人在特定情景中從事某種行為并取得預期結果的能力，它在很大程度上指個體自己對自我有關能力的感覺。
3．智力：指人們認識客觀事物，并運用知識解決實際問題和適應環境能力。
4．教學技術：是指教學中為完成教學任務，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體及其科學運用。
5．教師威信：是指教師表現出的優秀心里品質對學生產生了心理影響，博得了學生的尊敬和依賴。
四、判斷改錯題
1．(√)
2．(√)
3．(×)改為：程序教學缺乏靈活性，教學過程果板、單調。
4．(√)
5．(√)
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