小學語文高效備考系列繼續(xù)更新，之前已經(jīng)給小伙伴們講解了字詞教學與語句賞析如何展開試講，一如既往地發(fā)揮樂于助人精神的我，今天和大家分享的是分析人物形象的試講技巧，這幾個模塊整體的試講思路是一樣的—五大環(huán)節(jié)：導入新課—整體感知—深入研讀—拓展延伸—小結(jié)作業(yè)，最大區(qū)別仍是深入研讀部分，所以繼續(xù)重點講解深入研讀環(huán)節(jié)：
一、導入新課
（1）作用
a.激發(fā)學習興趣。
b.掃除學習障礙：解讀課題；對作者及其寫作背景解讀。
（2）方法：
談話導入法
故事導入法
設(shè)疑導入法
情境導入法（視頻\音頻、圖片、音樂）
二、整體感知
（1）含義：運用朗讀、提問、討論、概括、復述等多種方法，讓學生體會作者的態(tài)度、觀點、情感，理解課文的內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)。
（2）內(nèi)容：主要內(nèi)容。
（3）主要方式
a.自由朗讀+學生接讀+教師范讀+聽名家讀。
b.給出閱讀任務+學生活動+學生分享。
三、深入研讀
1.人物形象分析的角度：
（1）正面描寫刻畫人物形象
通過外貌、語言、描寫、刻畫、動作、神態(tài)、心理刻畫人物形象
（2）側(cè)面描寫刻畫人物形象
情節(jié)、環(huán)境、其他人物
2.教學組織：
學生自由賞析人物形象(正面描寫和側(cè)面描寫等)、學生匯報交流、教師引導點撥、小組合作討論、學生班級分享、教師引導升華的方式展開。
通用套路：學生自由賞析+教師引導提問+學生匯報分享（如果是難點內(nèi)容，可以采用小組合作討論的方式）+教師引導總結(jié)升華。
三、拓展延伸
（1）設(shè)置思考問題
（2）學生分享感受
（3）舉辦趣味活動
（4）遷移生活實際
四、小結(jié)作業(yè)
（1）趣味型作業(yè)
（2）拓展型作業(yè)
（3）實踐型作業(yè)
真題詳解
1.題目：釣魚的啟示
2.內(nèi)容：
過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉，上岸來。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！為什么？”我急切地問道。
“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。
“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。
我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文；
(2)通過文本分析得出人物心理的變化；
(3)十分鐘之內(nèi)完成試講，配合合理的板書。
(一)導入新課
教師引導學生思考生活場景：
1.考試時，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會作弊嗎?(學生自主回答)
2.買東西時，售貨員多找了錢，你會怎么辦?(學生自主回答)
教師引導：今天我們要學的課文的主人公跟我們有相似的經(jīng)歷，一起來看看他是怎么選擇的？現(xiàn)在就讓我們來學習《釣魚的啟示》。
(二) 整體感知
1.學生選擇喜歡的方式讀課文。
要求：利用工具書，聯(lián)系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。
教師范讀，強調(diào)一些字詞（同音字、形近字、多音字）。
2.“啟示”是什么意思呢?
(學生回答：啟示是啟發(fā)指示，使人有所領(lǐng)悟的意思。)
(三) 深入研讀
1.課文寫了一件什么事?
總結(jié)：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，可父親讓“我” 把鱸魚放回湖里。通過這件事，“我”從中受到終生的啟示。
2.自由讀課文 2、3 自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚。你從這句話中感受到我和父親當時心情是怎樣的?
總結(jié)：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。”“得意”！同學們再次一起懷著高興的心情來讀這句話。
3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚時，有一種欣喜、得意的心情，那“我們”面對這么誘人的魚時，做出了怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
4.讀一讀他們的對話，想象下他們當時的心情。
總結(jié)：因為沒有到捕撈時間。父親盯著誘人的魚，內(nèi)心正經(jīng)歷著道德的考驗，是把魚留下還是放魚。父親最終選擇了放魚。
（具體思路：學生自主賞析重點段落，教師提問引導點播，師生共同總結(jié)）
(四)鞏固提高
讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?
總結(jié)：懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、誠信的人。
(五)小結(jié)作業(yè)
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
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