一、情境導入

播放《小蝌蚪找媽媽》動畫片片段，激發學生好奇心。引入本節新課︰兩棲動物。

二、交流討論，探究新知環節

環節一∶兩棲動物的主要特征

學生閱讀討論兩棲動物的特征。

環節二∶兩棲動物與人類的關系

教師提問：對于人類來說，兩棲動物是好還是壞。

最后，教師出示環境污染對兩棲動物數量影響的相關案例，讓學生認識到由于環境污染等原因，兩棲動物的種類和數量正在在減少。呼吁保護兩棲動物生活環境，同時禁止對它們亂捕濫殺。

三、鞏固練習

教師提問學生∶為什么現在許多稻田里聽不到蛙聲了呢?學生回答后，老師進行點評。

四、課堂小結

請同學分享今天所學

五、課后作業，拓展延伸

查閱并收集資料∶兩棲動物對我們人類的生產生活還有哪些影響

板書設計∶略

一、創設情境，揭示課題

上課伊始，教師提出問題:動物為什么能夠完成各種運動?

其結構基礎是什么?在此問題,上引出動物的運動系統的組成。教師講述:人和動物之所以能夠完成各種各樣的運動，與自身的運動系統有密切關系。人和脊椎動物的運動系統由骨、骨連結和骨骼肌三部分組成。下面以人為例來了解運動系統的組成和運動的形成,首先要認識的是運動系統的第-個組成部分一骨，從而引出課題。

二、交流討論，探究新知

環節一、骨的形態

教師提出問題:骨存在于哪里?身體不同部位的骨是否一樣?骨有什么特點?在學生回答基礎上，提供標本或展示圖片，了解人體骨從形態上是多種多樣的。認識骨的不同形態，簡單歸納、舉例。

學生在觀察的基礎.上，認識到骨根據形態分為:長骨、短骨、扁骨、不規則骨。

環節二、，長骨的構成教師引導學生思考，骨的形態多種多樣，但作為運動的重要結構,有什么共同特點與運動相適應呢?本環節以長骨為例學習。

教師組織學生實驗(或者教師出示相關圖片模型),解剖觀察哺乳動物的長骨，思考:長骨有哪幾部分組成?各部分的功能是什么?

學生分小組動手實驗(或者觀察教師出示的相關圖片.模型),討論交流，師生互動，得出長骨由三部分組成，骨膜、骨質、骨髓。骨膜內含血管、成骨細胞、神經;骨質分骨密質和骨松質;

骨髓有紅骨髓和黃骨髓。在學生閱讀教材的基礎上，認識各部分的功能。

環節三、骨的成分

教師引導學生在認識了長骨構成的基礎上，思考問題:為什么長骨既堅硬又輕便?教師多媒體展示骨的成分的相關數據信息，從而讓學生掌握骨的主要成分類型(水分、無機鹽、有機物)及含量，理解骨的特性與各成分間的關系。

三、鞏固練習，內化新知繪制長骨的解剖結構圖。

四、課堂小結，升華重點

哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

五、課后作業，拓展延伸

查閱并收集資料:收集不同種類動物骨的相關資料，思考不同動物骨的結構與人類有什么異同點?下節課師生共同交流。

板書設計:略

一、創設情境，揭示課題

課堂之初，教師給同學們播放一小片段的《動物世界》，學生觀看完畢后引導學生思考:我們看到這些畫面用到了我們人體的哪個器官呢?學生回答出眼睛后引到本節課的學習。

二、交流討論，探究新知

環節一，眼球的構造教師分發給每個小組眼球的模型，引導學生結合模型和課本，嘗試總結出:眼球的構造都有哪些?在學生討論的過程中教師進行巡視指導，討論結束后，教師隨機請小組代表進行闡述自己小組的觀點。教師針對學生的回答給予肯定性的評價。隨后師生共同總結出眼球的組成部分。

環節二:視覺的形成

教師在大屏幕上展示相機成像的具體過程，引導學生結合課本思考視覺形成的過程。同桌之間進行相互交流，教師隨機提問，針對學生的回答給予肯定性評價。隨后師生共同總結出視覺的形成過程為:光線→眼→折光系統+視網膜-→感光細胞+視神傳到大腦皮層的視覺中樞，產生視覺。

三、鞏固練習，內化新知

教師引導學生補充完整挖空的眼的結構。

四、課堂小結，升華重點國敬師

哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

五、課后作業，拓展延伸

討論并交流近視與遠視形成的原因。

板書設計：略

一、創設情境，揭示課題

課堂之初，教師先給學生在大屏幕上展示幾組植物種子的圖片，分別有松子、白果、枇杷豌豆等，同時分發給學生實物，引導學生仔細觀察，嘗試對這幾種種子進行分類，進而導入新課

被子植物和裸子植物的學習。

二、交流討論,探究新知國熟

環節一:裸子植物

教師引導學生仔細觀察油松和蘇鐵的種子，可以切開觀察起種子的著生位置等，結合課本，同桌之間討論并思考:這類的種子有什么樣的特點呢?在學生討論的過程中教師進行巡視指導。

學生自主思考后舉手回答，教師隨機抽取學生回答，隨后針對學生的回答給予肯定性的評價。最后結合課本和實物，仔細講解裸子植物的特點:種子都是裸露的，沒有果皮包被。裸子植物一般根、莖、葉發達，植株高大;輸導組織發達，所以在干旱和土壤貧瘠的地方也能生長。

環節二:被子植物

教師繼續引導學生仔細觀察豌豆、枇杷的種子，同樣可以切開觀察等，結合課本，同桌之間繼續討論并思考:這類的種子又有什么樣的特點呢?在學生討論的過程中教師繼續進行巡視指導。

隨機提問，隨后針對學生的回答給予肯定性的評價。最后結合課本和實物，仔細講解被子植物的特點。

環節三:被子植物和裸子植物的異同

教師請同學們以小組為單位，結合被子植物和裸子植物的概念理解，嘗試討論總結兩者的異同點。學生討論的過程中教師進行巡視指導，討論結束后，教師隨機請小組代表進行闡述并對學

生的回答給予肯定行的評價。

三、鞏固練習，內化新知

教師大屏幕隨機播放植物種子的圖片，引導學生快速分類。.

四、課堂小結，升華重點興

哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

五、課后作業，拓展延伸。同敬師

查閱并收集資料:生活中還有哪些常見的裸子植物和被子植物。

板書設計:略

根尖的結構和功能

一、創設情境，揭示課題

課堂之初，教師給學生分發提前準備好的洋蔥的根部，引導學生仔細觀察后大屏幕展示根尖的示意圖，引導學生思考，植物的根是如何伸長的呢?引發學生的思考，進而導入新課。

二、交流討論，探究新知

環節一:根尖的組成

教師課件展示根尖的解刨圖，引導學生結合課本，同桌之間相互交流，嘗試總結根尖的構成?學生自主思考交流后，教師隨機提問，針對學生的回答教師給予肯定性的鼓勵評價。最后師生共同總結出根尖由四部分組成:根冠、分生區、伸長區和成熟區。

成熟區分布有根毛。

環節二:根尖各部分的功能

教師繼續用大屏幕展示根尖的構成圖及模擬根尖生長過程的模擬動畫圖，引導學生以小組為單位，結合課本的對應部分，嘗.試討論總結根尖各部分的功能及幼根生長的過程。在學生討論的過程中教師進行巡視指導。討論結束后教師隨機請小組代表闡述自己小組的觀點，學生回答完成后教師針對學生的回答給予肯定性的評價。最后結合課件師生共同總結出根尖四部分分別的功能。

三、鞏固練習，內化新知

同桌兩人一-組，互相概述幼根的各部分及其功能。

四、課堂小結，升華重點

哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

五、課后作業，拓展延伸

自己在水中種植洋蔥，觀察植物分布生長的過程。

板書設計略

一、創設情境，揭示課題

課堂之初，教師呈現我國珍惜動物大熊貓的圖片，引導學生思考我國的野生大熊貓主要分布在哪些地區?從而引出生物的生活離不開一定的環境。教師進而提問，生物的生活環境僅僅指的是生物的生活空間嗎?從而讓學生認識到生物的生活環境不僅指的是生物的生活空間，還包括存在于它周圍的各種影響因素。由此引出課題。

二、交流討論，探究新知

教師根據導入中引入的環境與各種影響因素的關系，提煉總結出生態因素的概念:環境中影響生物生活和分布的因素叫做生態因素。接著，教師引導學生依據有無生命將生態因素分為兩類:

①生物因素一光、 溫度、水等;②非生物因素影響某種生物生活的其他生物。

教師多媒體呈現小麥田示意圖，指導學生觀察圖片，思考問題:在這片麥田中對小麥正常生長有影響的因素有哪些?你能對這些因素進行分類嗎?

學生分小組討論交流，匯報討論結果，將對小麥正常生長有影響的因素歸納為兩類:陽光、水、溫度、土壤是非生物因素;老鼠、蛇~蚯蚓、瓢蟲、蚜蟲、雜草是生物因素。

教師引導學生分析非生物因素(陽光、水、溫度、土壤)與生物因素對小麥生長的影響。學生通過分析，可以認識到沒有陽光小麥無法進行光合作用。溫度低種子不能發芽，缺少水分小麥枯菱，水多根容易爛。土壤肥沃生長好，土壤貧瘠生長差。田里的雜草會和小麥爭奪陽光、水分等而影響了小麥的生長。蚜蟲作為小麥的害蟲而影響了小麥的生長等。

三、鞏固練習，內化新知

教師提問學生:“人間四月芳菲盡，寺桃花始盛開”，這屬于哪一種生態因素對生物的影響?

四、課堂小結，升華重點

哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

五、課后作業，拓展延伸

查閱并收集資料:生物能影響和改變環境嗎?下節課，師生共同交流。

板書設計:

環境中的生態因素

非生物因素:光、溫度、水等

生物因素:影響某種生物生活的其他生物

一、創設情境，揭示課題

課堂之初，教師呈現幾幅各種美麗貝殼的圖片，請學生結合自身的喜好，談談他們最喜歡的貝殼是哪一個?這些貝殼對擁有它的動物有什么樣的作用呢?緊接著進入新課題一一軟體動物。

二、交流討論，探究新知

環節一認識軟體動物

教師出示河蚌、蝸牛、田螺等其他一些動物的圖片，引導學生結合自身的生活經驗，找出其中他們認為的軟體動物。教師隨機提問，學生回答后給予肯定性的評價。隨后師生共同明確其中的軟體動物有哪些。

環節二:軟體動物的特點

教師引導學生按照課本觀察與思考的要求進行觀察，并閱讀課本軟體動物部分的知識，小組討論并思考:它們共同的形態特征是什么?在學生討論之后請學生分別闡述自己小組觀點。教師給予評價。隨后師生共同得出軟體動物的形態特征為:表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官是足。

三、鞏固練習，內化新知

同桌兩人一組，互相說出一些生活中常見的其他軟體動物。

四、課堂小結，升華重點

哪位同學可以分享下今天的收獲呢?

五、課后作業，拓展延伸

查閱并收集資料:軟體動物食物來源有哪些，它們又是如何適應環境的呢?下節課師生共同交流。

板書設計:

軟體動物

一、主要特征

軟體動物:表面有外套膜，大多有貝殼:運動器官是足

二、代表動物

軟體動物:河蚌、石鱉、蝸牛、烏賊