【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

上節課我們學習了薩克斯通過實驗使人們認識到了綠色植物在光照下能夠合成淀粉，如果我們想驗證這一結論用什么方法呢?

(二)實驗驗證，探究學習

通過實驗法來驗證綠葉在光下合成淀粉，請同學們分析我們的驗證問題，找出我們要驗證的有幾個問題?每一個問題你所應用的實驗原理又是什么呢?

通過學生閱讀教材，以問答的形式分析實驗需要做的準備工作，得出合理的實驗步驟：(1)暗處理→(2)部分遮光→(3)光照→(4)酒精水浴脫色→(5)漂洗后滴加碘液→(6)漂洗后觀察。

(三)分組協作，完成實驗

在學生分組動手操作前先播放演示實驗動畫，為了避免自然條件等對實驗結果的干擾，先讓學生通過分析演示實驗得出結論。接下來請同學們自己動手操作。

因為前3個步驟學生不能現場做，需要提前做好課前準備，所以請各小組同學介紹展示自己處理好的盆栽植物，讓所有學生對前三個實驗步驟的操作熟悉。教師示范酒精燈的正確使用方法，保證學生的安全操作。

學生獨立完成實驗步驟4-6。

實驗過程中，教師巡回指導，及時發現問題、解決問題，引導學生正確操作，順利完成實驗，培養學生的動手能力。

在酒精水浴加熱的過程中需要一段時間，請同學們討論以下幾個問題：

1.為什么要將天竺葵提前放到黑暗處一晝夜?

2.為什么要用黑紙片把葉片的一部分遮蓋起來?各部分有什么作用呢?

3.將葉片放入酒精中加熱的目的是什么?為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱?

4.經碘液處理后，葉片將發生什么變化?說明了什么?

學生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上幾個思考題。通過合作學習討論完成這幾個思考題，學生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學生合作學習的意識。

(四)現象分析，得出結論

葉片的見光部分遇到碘液變成了藍色，實際是淀粉遇碘液變藍，說明葉片的見光部分產生了有機物——淀粉。

葉片見光部分產生了淀粉，遮光部分沒有產生淀粉，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

光合作用的條件——光。

光合作用的產物——淀粉。

(五)拓展探究，作業鞏固

拓展探究：如何在綠葉上出現心形圖像?如何讓農作物增產?

作業：完成實驗報告。思考探究問題。

【板書設計】

略