參考解析：

一、開始部分，律動導入

教師帶領全體幼兒跟隨《健康歌》歌曲，進行律動舞蹈，引出主題。

二、基本部分

1、教師出示視頻，幼兒初步感知教師出示生活視頻(小女孩每天喝飲料、喝奶茶導致生病住院)，

提問，幼兒自由發(fā)言。

2、講述故事，深入理解

教師講述故事《小豬嘟嘟不愛喝水》，幼兒傾聽。教師提問，幼兒小組討論。

3、情景模擬，鞏固升華

情景一:《小豬嘟嘟不愛喝水》

教師分發(fā)小豬嘟嘟和醫(yī)生的頭飾，幼兒兩兩一組，分別扮演嘟嘟和醫(yī)生，表演嘟嘟因為不愛喝白開水，生病去看醫(yī)生的故事

情景。第二輪互換角色，繼續(xù)模擬故事情景。教師巡視觀察，根據(jù)游戲情況給與游戲指導。

(通過游戲，幼兒明白多喝白開水對身體好，多喝白開水減少生病)

情景二:《飲品店》

教師準備飲品店道具和材料，請幼兒2人一組進行情景游戲《飲品店》，幼兒可自己組內分工、分角色游戲，每個飲品店要配一名飲品調配師、銷售員、調研員，其他幼兒和老師扮演顧客，顧客隨機到任何一家店消費，自主報出想喝的飲品名，由調配師按照現(xiàn)有材料制作，調研員需要統(tǒng)計各家飲品店銷量最多的一款飲品。

(通過游戲，幼兒明白不論什么飲品，都離不開白開水)

情景三:《白開水的旅行記》

(1)教師出示科普視頻，水在人們身體中的旅行，讓幼兒理解水對身體的作用是如何產生的，我們的身體為什么需要水。

(2)教師帶領幼兒情景模擬游戲《白開水的旅行記》，幼兒分別扮演小水滴，講述白開水進入人類身體中的不同旅行記。從而鞏固幼兒對喝白開水好處多的理解。

三、結束部分

1、情景判斷，幼兒搶答。

教師出示情景圖片，幼兒判斷正誤。

圖片依次為:戶外劇烈活動后喝冰水;戶外劇烈活動后喝碳酸飲料;起床后喝咖啡;睡前喝濃茶;每天喝奶茶;可樂當水喝

等。

通過情景判斷，幼兒深刻體會多喝白開水，盡量不喝飲料的良好行為習慣。

2、師幼共同制作喝白開水好的宣傳報，張貼在班級。

四、活動延伸

區(qū)角活動延伸，請幼兒在美工區(qū)為自己制作喝白開水記錄卡并張貼在喝水區(qū)，每周教師組織評比喝水小標兵。