教師專業發展的階段理論在綜合素質中常常考到，需要理解每個階段特點，結合教學情境，能很快分辨出目前教師處于哪個階段。
教師專業發展的階段理論知識點理解記憶
(1)關注生存階段
這是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性。
他們經常注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位，處于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。
(2)關注情境階段
當教師感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后，會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來，如關注學生學習成績的提高，關心班集體的建設，關注自己備課是否充分等。一般來說，老教師比新手型教師更關注這個階段。
(3)關注學生階段
在這一階段，教師能夠考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生有不同的發展水平，具有不同的情感和社會需要，因此，教師應該因材施教。可以說，能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。
典型例題：
衡量教師是否成熟的主要標志是( )。
A.能否充分考慮教學情境
B.能否更多地考慮課堂的管理
C.能否自覺地關注學生
D.能否關注自身的生存適應性
C
參考解析：關注學生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。
趙老師認識到不同發展水平的學生有著不同的特點和學習需要，不斷調整教學方法，在教學方式的選擇上力求充分考慮學生的個別差異。這表明趙老師所處的教師成長階段是( )。
A.關注生存階段 B.關注情境階段
C.關注學生階段 D.關注自身階段
C。
參考解析：第一階段關注生存，第二階段關注情境，第三階段關注學生。
報考關注：各省教師資格證報名時間
歷年真題：教師資格證在線免費刷
零基礎如何備考？233網校零基礎取證班購課即送教材，5大基礎班級教學，給您備考指路，免費試聽>>
