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教資小學綜合素質常考考點:教師專業發展的階段理論

來源:233網校 2021-06-24 17:25:29

教師專業發展的階段理論在綜合素質中常常考到,需要理解每個階段特點,結合教學情境,能很快分辨出目前教師處于哪個階段。

教師專業發展的階段理論知識點理解記憶

(1)關注生存階段

這是教師成長的起始階段,處于這個階段的一般是新手型教師,他們非常關注自己的生存適應性。

他們經常注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位,處于這種生存憂慮,教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。

(2)關注情境階段

當教師感到自己在新的教學崗位上已經站穩了腳跟后,會將注意力轉移到提高教學工作的質量上來,如關注學生學習成績的提高,關心班集體的建設,關注自己備課是否充分等。一般來說,老教師比新手型教師更關注這個階段。

(3)關注學生階段

在這一階段,教師能夠考慮到學生的個別差異,認識到不同年齡階段的學生有不同的發展水平,具有不同的情感和社會需要,因此,教師應該因材施教。可以說,能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志。

典型例題:

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衡量教師是否成熟的主要標志是(  )。

A.能否充分考慮教學情境

B.能否更多地考慮課堂的管理

C.能否自覺地關注學生

D.能否關注自身的生存適應性

C
參考解析:關注學生階段是教師成長的第三階段,而能否自覺地關注學生是衡量一個教師是否成熟的主要標志。

趙老師認識到不同發展水平的學生有著不同的特點和學習需要,不斷調整教學方法,在教學方式的選擇上力求充分考慮學生的個別差異。這表明趙老師所處的教師成長階段是(  )。

A.關注生存階段 B.關注情境階段

C.關注學生階段 D.關注自身階段

C。
參考解析:第一階段關注生存,第二階段關注情境,第三階段關注學生。

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