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第二節(jié) 小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)
命題點一 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的意義與目標
小學(xué)新課標提出的“綜合性學(xué)習(xí)”是指語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托的一種綜合課程。這種課程是以某種程度的學(xué)科的學(xué)習(xí)作為基本條件，并且強調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系，具有綜合性、實踐性、自主性、開放性等特征。
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的意義，首先體現(xiàn)在由過去語文教學(xué)“過分強調(diào)學(xué)科本位”轉(zhuǎn)向強調(diào)“學(xué)科知識、社會生活、學(xué)生經(jīng)驗”的整合，以及學(xué)科之間的滲透。綜合性學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而必須走出教室、走出課堂，走向?qū)W校、走向家庭、走向社會、走向自然，真正體現(xiàn)了“生活即語文，語文即生活”的大語文觀。其次，重視體驗。這一板塊目標和其他部分不一樣，幾乎都不是追求某種“達成度”，而是重視過程，重視參與，希望通過學(xué)習(xí)過程，獲得對探究方法的體驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)個性、人格，提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，培養(yǎng)課程資源意識。語文學(xué)科的課程資源是很豐富的，自然山水、人文景觀都可以成為課程資源。
通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)利用資源的意識，學(xué)生在日常生活中的所見所聞都可以用作學(xué)習(xí)語文的資源。
[page]命題點二 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)與實施
(一)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)
綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)該考慮整個小學(xué)語文教材的編排體系和選材內(nèi)容，考慮語文學(xué)習(xí)與優(yōu)秀的語言文化的結(jié)合，考慮語文學(xué)習(xí)與生活、自然、社會等的結(jié)合，考慮小學(xué)生的認知經(jīng)驗、生活閱歷等。
1.根據(jù)教材開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
教材主題，往往涉及人類文化的方方面面，包括自然、社會、歷史、地理、藝術(shù)等。教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難點、空白點，于平常處見不平常，就文章的主題、內(nèi)容、形式和涉及其他領(lǐng)域的內(nèi)容等加以整合，設(shè)計合理有效的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.根據(jù)學(xué)生生活開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
生活中處處有語文。語文和生活、和生活中體現(xiàn)的各種文化現(xiàn)象都有著千絲萬縷的聯(lián)系，也更具有實踐機會，這就為語文綜合性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)實踐性，就是強調(diào)要突出語文學(xué)習(xí)和社會生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生走進生活、走進大自然、走進社會，要求學(xué)生參與到社會實踐的各項活動中去，在動手做、實地考察、科學(xué)實驗、采風(fēng)體驗、藝術(shù)創(chuàng)作等一系列的活動中觀察生活，體悟人生。
3.根據(jù)社會、自然等文化姿源開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
豐富的文化內(nèi)涵都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。各地的奇聞趣事、風(fēng)俗人情、各種物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化、歷史名人、地理風(fēng)貌等，都能讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言，都可以被有心的教師融入教學(xué)之中，經(jīng)過整合，成為有價值的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實施
1.準備階段
這一階段主要是教師和學(xué)生在共同確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定學(xué)習(xí)目標，提出學(xué)習(xí)的方式方法，確定組織形式，進行人員分組分工等。
綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標要明確、具體、可操作，還應(yīng)注意其層次性。同樣一個內(nèi)容，不同學(xué)段學(xué)生來學(xué)習(xí)，應(yīng)該有不同的目標、任務(wù)和要求。人員分工要恰當，要注意層次性和合作性，在分組時，應(yīng)該綜合考慮學(xué)習(xí)小組構(gòu)成人員的知識面、特長、性格、家庭環(huán)境等因素，同時每個人都應(yīng)該有明確任務(wù)。組織形式可以包括以班級為單位、以小組為單位或其他多種不同單位的整合。
2.開展階段
這一階段主要是制定小組工作目標和計劃，通過各種途徑和方法獲取間接資料和直接經(jīng)驗，形成感性的認識和理性的理解，提高各種能力獲取資料和信息的方法，一般包括網(wǎng)絡(luò)搜索、圖書報刊查閱、動手實踐、藝術(shù)表演、專項研究、勘察設(shè)計、社會調(diào)查、深度訪談、數(shù)據(jù)分析等方法。
在學(xué)習(xí)中，要注意各種學(xué)習(xí)方式的綜合運用，使之互相補充、互相印證。
3.總結(jié)展示階段
總結(jié)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)獲得的知識、提升的能力，也可以是參與學(xué)習(xí)者的態(tài)度與情感體驗。展示的方式可以包括書面文字類(研究報告、研究論文、調(diào)查報告、研究筆記、客觀性資料的收集、學(xué)習(xí)筆記、訪談記錄、課題登記表、發(fā)言提綱、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等)，口頭表述類(成果報告會、論文答辯會、主題演講、小品表演等)，實踐制作類(小型展覽、成果投放、實物成果、照片等)。
[page]命題點三 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
《語文課程標準》在課程理念、課程目標以及實施建議各部分反復(fù)強調(diào)，要在實踐中學(xué)習(xí)語文、跨學(xué)科學(xué)習(xí)語文、重視課程資源的開發(fā)等，都表達了綜合性學(xué)習(xí)的思想。下面結(jié)合實踐和認識談一談以單元整組教學(xué)進行語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)想。
(一)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣
《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的實施建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極地參與。”如果學(xué)生對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣，或者雖有興趣，卻不知道怎樣開展活動，那么“自主”和“積極地參與”都無從談起，綜合性學(xué)習(xí)也就難以取得預(yù)期的效果。所以，導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是開展好本冊兩項綜合性學(xué)習(xí)的重要條件，是教師應(yīng)當優(yōu)先考慮的教學(xué)策略。
(二)初始安排，明確目標
語文綜合性學(xué)習(xí)不是一種標準化學(xué)習(xí)，它是一種比較充分體現(xiàn)學(xué)生個性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇學(xué)習(xí)方式等。但是，這并不等于放手讓學(xué)生全盤負責，學(xué)生喜歡怎樣做就怎樣做。綜合性學(xué)習(xí)，從總體上說是強調(diào)自主和探究，但是還要考慮到學(xué)生的具體情況，區(qū)別對待。對三年級學(xué)生來說，自己確定活動的主題，自己設(shè)計活動的形式和步驟，都可能存在一些困難，農(nóng)村偏遠地區(qū)學(xué)校的學(xué)生困難可能會更多一些，而且語文綜合性學(xué)習(xí)的活動過程和內(nèi)容要緊緊圍繞著語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)展開，這些都離不開教師的指導(dǎo)。因此，作為教師，應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，擔任好引導(dǎo)者、合作者的角色，給予學(xué)生適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)。
(三)閱讀之中，啟發(fā)誘導(dǎo)
對于第二學(xué)段(3～4年級)的綜合性學(xué)習(xí)，《語文課程標準》指出要“在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動”。教師的啟發(fā)引導(dǎo)是保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提。以“中華傳統(tǒng)文化”為例，本單元由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事;既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術(shù)的描述。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾篇有關(guān)祖國傳統(tǒng)文化的文章的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。
(四)課余時間，參與指導(dǎo)
綜合性學(xué)習(xí)的組織過程中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的小集體取得的成果，而忽視了每個學(xué)生是否參與創(chuàng)造成果的過程。綜合性學(xué)習(xí)的一個重要目標是促進全體學(xué)生共同參與，共同進步。作為教師，應(yīng)該參與學(xué)生活動的全過程，在課余時間也要時時關(guān)心、了解活動的開展情況，在活動內(nèi)容、形式和活動成果呈現(xiàn)方式方面及時給予指導(dǎo)，表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。
在活動內(nèi)容和形式指導(dǎo)方面，教師重在指導(dǎo)學(xué)生活動不偏離語文學(xué)習(xí)軌道，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高語文綜合素養(yǎng)。這時，教師應(yīng)當以學(xué)習(xí)伙伴的身份，以同學(xué)生商量的口吻，作一些必要的提示，以便把豐富的學(xué)習(xí)生活內(nèi)化為自己的知識和能力。例如，在“生活中的傳統(tǒng)文化”學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生會滿足于找相關(guān)資料，而不深入地閱讀這些材料，去了解其包含的深刻含義，這樣的學(xué)習(xí)表面上看起來熱熱鬧鬧，實則學(xué)生真正獲得的并不多。此時，教師可給學(xué)生提一些建議。
比如：建議神話傳說小組的同學(xué)從收集的整本神話故事中選擇幾篇認真讀一讀，記下自己的閱讀感受，還可以學(xué)講幾個;建議民間工藝小組的同學(xué)查一查剪紙、中國結(jié)的含義：建議音樂戲曲小組的同學(xué)查查我國民族樂器、戲曲的主要類別和主要表現(xiàn)形式等。
在活動成果呈現(xiàn)方式方面，教師也要充分體現(xiàn)語文課程的價值追求，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學(xué)習(xí)加強了跨學(xué)科整合，許多教師在課堂上融入了許多非純語文的活動，如讓學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演等，這些活動如采用得法，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又有助于語言的學(xué)習(xí)與運用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，如果運用不當，就會使教學(xué)偏離方向，遠離語文教學(xué)的目標，高耗低收。教師在學(xué)生活動時，可結(jié)合教材和學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生采取靈活形式開展活動，可讓學(xué)生寫倡議書、建議信，辦手抄報、壁報等，也可以舉辦主題班會或少先隊隊會，還可以編演小品、編寫廣告等，使學(xué)生真正在活動中學(xué)習(xí)語文，享受語文活動帶來的快樂。
(五)園地展示，交流提升
語文綜合性學(xué)習(xí)將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起，為聽、說、讀、寫創(chuàng)造了必要的條件，提供了有意義的話題，體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。
[page]命題點四 幾個值得注意的問題
(一)因地制宜，突出實效
綜合性學(xué)習(xí)的開展意在引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的實踐中學(xué)習(xí)語文，提高他們的語文素養(yǎng)。但在實踐過程中，不少教師反映，綜合性學(xué)習(xí)花的時間、精力太多，弄得大家疲憊不堪，有時還影響了教學(xué)的進度，學(xué)習(xí)效果有時不能保證。造成這樣的原因主要有兩個方面：一是教師對教材的理解仍抱著唯教材是舉的觀念，不把教材提到的內(nèi)容做完不放心;二是過分追求、模仿所謂的新穎形式，而忽視訓(xùn)練效果。因此，教師在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)把握住因地制宜的原則，活用教材，一切從實際出發(fā)，從學(xué)習(xí)的效果出發(fā)。
(二)關(guān)注過程，重在指導(dǎo)
作為小學(xué)生，辨別、組織、自控等方面都不成熟，教師應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，擔任好引導(dǎo)者、評價者、合作者的角色，把握好指導(dǎo)的切入點，重點從以下幾個方面給予學(xué)生適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)：
(1)指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃;(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的調(diào)查方法，獲取有效信息;(3)指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)成果的展示形式。通過這樣的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，篩選、整理信息，發(fā)展語言等方面的能力。
附錄小學(xué)語文課程標準(2011)節(jié)選
一、課程標準總目標
1.在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。.
4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。
5.能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。
6.學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
10.學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、階段目標
第一學(xué)段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字1600～1800個，其中8001000個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5.學(xué)會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀。
4.借助讀物中的圖畫閱讀。
5.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
8.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。
10.喜愛圖書，愛護圖書。
(三)寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3.根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1.學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
第二學(xué)段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
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10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
(三)習(xí)作
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
4.能用簡短的書信、便條進行書面交際。
5.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。
7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。
2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣昧的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
第三學(xué)段(5～6年級)
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量
不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語實際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
5.能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
第四學(xué)段(7～9年級)
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
7.能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
8.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
9.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。
10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，做出判斷。
11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
12.淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。
13.了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。
15.學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
(三)寫作
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。
4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容。
5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文，做到明白清楚;寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文。
6.能從文章中提取主要信息，進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。
7.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工環(huán)節(jié)。
8.養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
9.能正確使用常用的標點符號。
10.45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5.在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。
6.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。
7.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。
8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等綜合性活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別;學(xué)會注明所援引資料的出處。
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