幼兒教育科學(xué)工作者一致認(rèn)為、幼兒園的集體教育是醫(yī)治獨生子女心理弊病的一貼良方。
獨生子女有其獨特的心理特點。
從現(xiàn)實生活來看，獨生子女容易接受家長過多的溺愛、放任和保護(hù)型教育的影響，變得任性、情緒不穩(wěn)定、較多的心理行為偏差。這往往是父母的矯慣和形成幼兒以自我為中心的極端心理發(fā)展的結(jié)果。如果不改變教育環(huán)境，不接受新的教育方式，日后在孩子身上會產(chǎn)生較多的不良心理衛(wèi)生問題。及早進(jìn)入幼兒園的集體生活和學(xué)校式的教育，有助于幼兒心理弊病的糾正和克服。
幼兒早期接受幼兒園教育有以下幾點好處：
一、幼兒園教育以集體教育為基礎(chǔ)，對全部入園孩子采用平等、互愛、“一視同仁”的教育。使幼兒較早懂得集體溫暖，人際關(guān)系交流，互尊互愛的意義。從狹隘的小家庭，進(jìn)入嶄新的群體環(huán)境，有助于幼兒糾正以自我為中心、惟我獨尊的心理弊病。
二、有助于兒童之間相互教育，發(fā)揮榜樣教育作用和兒童模仿心理、好奇心強(qiáng)等良性心理教育功能。幼兒需要尋找小伙伴，共同游戲玩樂，這是幼兒開始社會交往和社會化學(xué)習(xí)的心理需求，有利于心理發(fā)展。而且這種學(xué)習(xí)是從好奇心和模仿開始的。模仿的最好對象是相處在一起的小伙伴。幼兒園提供了這種“以兒童教育兒童”的最好環(huán)境。他們在集體生活、游戲、交往中逐步了解個人與集體的責(zé)任和義務(wù)，懂得真善美的意義，學(xué)會相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)刁，調(diào)節(jié)和控制自己的心理行為。從而培養(yǎng)集體主義精神，糾正不良行為，尤其是以自我為中心所帶來的問題。
三、通過老師教育，幼兒學(xué)會良好的生活習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，為以后接受正式學(xué)校教育打下扎實的基礎(chǔ)。實踐觀察表明，入園孩子與非入園孩子相比較，前者進(jìn)入小學(xué)和中學(xué)后的適應(yīng)能力更強(qiáng)，較為容易學(xué)習(xí)克服學(xué)習(xí)中的困難。
四、有利于糾正兒童的行為偏差問題。
綜上所述，幼兒(特別是獨生子女)早期接受幼兒園教育，這是一項最為理想、有效的心理保健措施。