年齡階段與心理年齡特征 www.Ｅxamda.CoM
　　人的心理發(fā)展表現(xiàn)出若干個連續(xù)的階段，由于研究者們的劃分標準不同，對心理發(fā)展階段的區(qū)分也不一致。我國學者根據(jù)個體心理發(fā)展的各個不同時期內(nèi)的綜合主導(dǎo)活動、智力和個性特征，將個體劃分為如下階段：①乳兒期(0一1歲)；⑦嬰兒期(1歲一3歲)；③幼兒期(3歲一6、7歲)；④童年期(6、7歲一11、12歲)；⑤少年期(11、12歲一14、15歲)；⑥青年期(14、，15歲一25歲)；⑦成年期(25歲一65歲)；⑧老年期(65歲以后)。
　　由于上述各階段與人的年齡相聯(lián)系，因而被稱之為年齡階段。在個體心理發(fā)展的各年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，稱為心理年齡特征。心理年齡特征是從許多個別的兒童心理發(fā)展事實中概括出來的。例如，兒童的思維在童年期之前是以具體形象思維為特征的，而進入童年期后開始出現(xiàn)抽象思維的特點。這些特點是該年齡階段的兒童普遍具有的，所以說是一般的特征；它是作為有代表性的東西表明該年齡階段多數(shù)兒童特色的，所以說是典型特點；它也是足以區(qū)別心理發(fā)展的不同階段，作為該階段標志的，所以說是本質(zhì)的特征。
　　心理發(fā)展的年齡階段及其特征具有一定的穩(wěn)定性，表現(xiàn)為在一定社會教育條件下，一定年齡階段的多數(shù)兒童處于一定的發(fā)展水平上，表現(xiàn)基本相似的心理特點，而且發(fā)展階段的進程順序和發(fā)展速度是相對穩(wěn)定的。但心理年齡特征不是絕對不變的。隨著社會發(fā)展、科技進步和教育條件的優(yōu)化，現(xiàn)代的兒童在心理年齡特征中的一些方面變得“早熟”。而且，由于社會教育條件的差異，某些個體心理年齡特征上會有所變異、加速或延緩。 來源:考試大網(wǎng)
　　心理發(fā)展的規(guī)律、年齡階段及其特征是教育工作的重要依據(jù)，教學內(nèi)容和教學策略的選擇都要考慮受教育者的發(fā)展水平和年齡特點，要遵循量力性原則。由于心理發(fā)展的階段及年齡特征既有階段性又有連續(xù)性，因而要抓好各個階段間的聯(lián)系與過渡；由于心理發(fā)展的階段及其特征既是穩(wěn)定的又是可變的，因而教學工作在注意共同性的同時又要照顧個別差異。