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教育心理專題作業(yè)參考答案作業(yè)(十二)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2008年9月25日

二、簡(jiǎn)答題

  1.簡(jiǎn)述意象作為知識(shí)表征的特點(diǎn)。
  視覺(jué)意象即指閉上眼睛時(shí)能夠浮現(xiàn)出來(lái)的形象,仿佛“心里的畫(huà)”,是心里的知識(shí)又一種基本的表征形式。
  與命題相比,意象作為知識(shí)表征的特點(diǎn)具體為:
  ⑴命題的表征的線形的,而意象的表征是有塊面的。
  ⑵命題的表征以字詞為點(diǎn),因而是分離的;意象的表征以線條銜接,因而是連續(xù)的。
  ⑶在命題的表征里,表示不同大小的事物的文字都一般大,因?yàn)槊}表征乃是抽象的意思,而在意象的表征里,不同大小的事物就可以有相對(duì)的大小,因?yàn)橐庀蟊碚髂耸鞘挛锏目臻g方面。意象顯得十分形象。
  ⑷意象也是知識(shí)的一種非常經(jīng)濟(jì)的表征形式。要保持蘊(yùn)涵許多命題的一個(gè)意象的比較輕松的。
  2.請(qǐng)對(duì)意象的可操縱性作四點(diǎn)形象的描述。
  具體可對(duì)意象的可操縱性作四點(diǎn)形象的描述:
  ⑴我們能夠浮現(xiàn)出視覺(jué)意象,正像我們看畫(huà)片;
  ⑵我們能夠掃描意象,正像我們看長(zhǎng)長(zhǎng)的攝影底版;
  ⑶我們對(duì)意象能做心理旋轉(zhuǎn),正好比我們?cè)诳垂适缕?
  ⑷我們可以剪輯意象,正仿佛剪輯電影膠片。
  3.簡(jiǎn)述陳述性知識(shí)提取的兩種情況。
  一種是直接提取,發(fā)生在正好有一個(gè)現(xiàn)成答案時(shí),比如回答自己的姓名、住址之類;另一種建構(gòu)性提取,專門(mén)應(yīng)對(duì)沒(méi)有現(xiàn)成答案可以采用的提問(wèn)。從理論上說(shuō),陳述性知識(shí)的這兩種提取,學(xué)習(xí)者都應(yīng)該齹長(zhǎng)、具備。但是從實(shí)際上看,建構(gòu)性提取更加重要。所謂“建構(gòu)性”的提取其實(shí)就是推理。

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